李玉安

摘要：開展興趣小組活動，給學(xué)生提供展示、學(xué)習(xí)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會，有利于激發(fā)寫作動機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣。在活動中，讓學(xué)生充分放開手腳，自由表達(dá)，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手抒我心”。充分利用各種有效方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 開闊視野 拓寬思維 積累素材

小學(xué)生的經(jīng)驗少，社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材自然比較少，這樣，學(xué)生感到作文難的問題極為普遍。一些學(xué)生在作文課上冥思苦想，拿起筆來還是無話可說；一些學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去寫作，即使完成了，也是東拼西湊。究其原因，就是習(xí)作素材匱乏，沒有真情實感。不知道怎樣寫是導(dǎo)致學(xué)生怕寫作文、寫不好作文的主要原因。因此，在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多練，充分利用各種有效方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

一、培養(yǎng)習(xí)作興趣，在興趣中積累素材

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。開展興趣小組活動，給學(xué)生提供展示、學(xué)習(xí)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會，有利于激發(fā)寫作動機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣。在活動中，讓學(xué)生充分放開手腳，自由表達(dá)，真正體現(xiàn)“我手寫我口”“我手抒我心”。為此，我校組建了一支“豎笛隊”，學(xué)生積極報名參加，認(rèn)真練習(xí)，興趣十足，練習(xí)的曲子由易到難，“六一”兒童節(jié)那天，“豎笛隊”的學(xué)生表演了一支支動聽的曲子，贏得了臺下陣陣掌聲。教師不失時機(jī)地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生寫這次活動，令人驚喜的是學(xué)生寫的作文內(nèi)容真實感人，語句流暢，就連平時作文基礎(chǔ)差的學(xué)生也積極動筆去寫了，寫起來也有話可說了。

二、開展“大課間”活動，在活動中積累素材

我校的課間操形式在以前的廣播體操的基礎(chǔ)上又增加了“兔子舞”，對此我校教師訪問了家長和學(xué)生，得到了他們的一致贊許。我們每天都能看到這一幕，第二節(jié)課下課鈴聲響起后，全校157名小學(xué)生像小鳥一樣跳著、笑著，歡快地從教室里跑出來。學(xué)生很自覺，不等教師整隊就將隊伍站得筆直。當(dāng)廣播操結(jié)束后，《兔子舞》的音樂響起，學(xué)生和教師一起伴隨著節(jié)奏感十足的音樂沸騰起來。課間操結(jié)束，學(xué)生踏著樂點精神飽滿、斗志昂揚(yáng)地走進(jìn)教室，開始了新一節(jié)課的學(xué)習(xí)。在“大課間”活動中，學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動項目，并積極主動地參與到活動中來。興趣是永恒的動力，每當(dāng)下課鈴聲響起，學(xué)生就飛奔著跑出教室，在教師的帶領(lǐng)下踢毽子、跳繩、打羽毛球、打乒乓球，等等。操場成了學(xué)生的運(yùn)動場，也成了教師的“健身房”，到處是歡聲笑語，到處是春光無限。在這樣長期不懈的活動過程中，我們看到了希望，看到運(yùn)動會上學(xué)生那矯健的身影，那拼搏的精神，那激動人心的場面，無不縈繞在我們的腦海里。在運(yùn)動會上，學(xué)校廣播站頻頻接到學(xué)生來稿，學(xué)生爭先恐后地把自己的所見、所聞、所感真實地抒發(fā)出來，“大課間”活動不但鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，有效地培養(yǎng)他們的合作與競爭意識，陶冶了他們的情操，而且還為他們的習(xí)作積累了至關(guān)重要的素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中積累寫作素材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語文教學(xué)，注重學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，并且十分明確地指明了這一任務(wù)：“要通過語言的積累、感悟和運(yùn)用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實現(xiàn)。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，要特別注重閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。在平時的閱讀教學(xué)中，教師要有目的地指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要特別注重課外閱讀，課外閱讀是學(xué)生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。同時開展作文評比活動，每月本班教師指導(dǎo)的習(xí)作定期上交參與評比，讓學(xué)生多練勤寫，提高寫作能力。各班選手，認(rèn)真閱讀各種有益的課外書籍，在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生嶄露頭角，他們的習(xí)作題目有角度，立意有高度，題材有廣度，升華有深度，五年級王杰的《春天來了》、六年級王琪培的《假如我有一雙翅膀》、二年級徐文慧的《我給花兒灑香水》同時被評選為優(yōu)秀獎并刊登在我?！缎@文學(xué)社》第一期的?？稀＿@就是一個良好的開端。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，主要培養(yǎng)自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。從而積累寶貴的習(xí)作素材。

四、引導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，在生活中積累素材

日記是積累寫作素材的有效方式，學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。著名作家老舍曾經(jīng)講過這樣的話：“寫日記是學(xué)習(xí)寫作的‘基本功。最好的竅門就是‘每天必寫‘天天拿筆，哪怕是寫幾十個字也好?！焙芏嘀骷乙捕际菑膶懭沼涢_始，逐步走上創(chuàng)作道路的。培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感。而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭等情況一一得到反映。在長時間的日記寫作中培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識和感受生活的能力，文字表達(dá)能力，積累了大量的生活素材，為作文提供了豐富的思想與題材，最終解決作文難的問題，為學(xué)生過渡到作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。久而久之，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)日記本所捕捉到寫作素材將成為寫作時的關(guān)鍵源泉，認(rèn)識到習(xí)作就是生活，當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩語句也多了起來。

總之，要提高小學(xué)生作文水平，首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好積累材料的工作，學(xué)生積累的素材豐富了，寫起作文來就有話可說了。

（責(zé)編 田彩霞）