顏廷麗

【摘 要】社會經濟發(fā)展背景下，我國藝術設計專業(yè)教學取得了進一步發(fā)展。藝術設計專業(yè)教學中，色彩教學作為教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生色彩觀察、裝飾表現(xiàn)力等方面具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的色彩教學方式、內容等難以適應現(xiàn)代藝術設計專業(yè)發(fā)展需求，在很大程度上阻礙了學生全面發(fā)展。因此，加強對色彩教學的研究具有現(xiàn)實意義。本文將對色彩教學概念等進行分析和研究，并從教學觀念、方式、內容等角度提出色彩教學對于培養(yǎng)學生裝飾表現(xiàn)力的有效對策，從而為我國高校藝術設計專業(yè)教學發(fā)展提供支持。

【關鍵詞】色彩教學 裝飾表現(xiàn)能力 培養(yǎng)

一、前言

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，一些新興學科取得了進一步發(fā)展，其中藝術設計專業(yè)表現(xiàn)尤為突出，并成為促進社會發(fā)展的不可或缺的一部分。色彩作為藝術設計的靈魂，作為學生發(fā)揮裝飾表現(xiàn)能力的重要載體，只有不斷完善色彩教學，才能夠確保學生創(chuàng)作出更好的作品。

二、色彩教學概述

色彩教學主要是指將色彩作為基礎，通過協(xié)調色彩之間的關系，來突出設計內涵，實現(xiàn)色彩設計教學目標。

色彩作為美術教學的重要組成部分，其本身不僅包含藝術思想，而且能夠反映出設計師的思維、創(chuàng)新等能力，是設計師世界觀、價值觀的綜合體現(xiàn)。面對社會發(fā)展新形勢，人們對設計的要求日漸提升，為了能夠提升設計的商業(yè)價值，重視色彩的應用十分重要。另外，隨著人們審美觀念不斷發(fā)生變化，設計與生活之間的關系越來越緊密，色彩對人們生活的重要性不言而喻，在提高人們物質及精神生活質量方面占據重要位置。為了有效培養(yǎng)學生裝飾表現(xiàn)力，加強對藝術設計專業(yè)色彩教學改革勢在必行。

三、色彩教學培養(yǎng)學生裝飾表現(xiàn)力的有效對策

（一）轉變教學觀念，樹立新理念

色彩教學是學生入學階段開始接觸的，也是學生心理狀態(tài)過渡期，教師要明確學生這一時期心理特點，側重色彩表現(xiàn)造型的教學，引導學生能夠明確色彩在不同環(huán)境中的靈活應用，并注重其專業(yè)性，培養(yǎng)學生實踐應用及創(chuàng)新能力。而實現(xiàn)這些的重要前提就是更新學生的觀念。藝術設計專業(yè)學生不同于其他專業(yè)學生，要樹立前沿的理念，區(qū)別考前色彩與專業(yè)色彩應用之間的差距，深入研究色彩的造型及情感功能，教師要從多個角度激發(fā)學生思維，引導學生觀察生活中的小細節(jié)，感受色彩美，培養(yǎng)學生色彩運用方面的靈感。例如教師可以命題“春夏秋冬”“酸甜苦辣”等，讓學生自主發(fā)揮創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，從而為裝飾表現(xiàn)能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

（二）改進教學內容，調動學生思維

設計專業(yè)色彩教學的最終目標是培養(yǎng)學生的探索、色彩感受力、表現(xiàn)力等綜合能力。作品能夠受到更多人的喜歡主要源于其新穎性、創(chuàng)新性，基于此，教師要明確培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，改進教學內容，圍繞創(chuàng)新這一核心開展教學。首先，傳統(tǒng)教學內容不需要全部摒棄，可以在其基礎之上加以調整和更新，采取不同的表現(xiàn)方式，例如豐富傳統(tǒng)靜物寫生表現(xiàn)形式等。其次，豐富色彩寫生素材，加強與設計項目之間的聯(lián)系，提升其專業(yè)性，為日后參與工作奠定基礎，例如環(huán)境藝術設計專業(yè)學生，可以讓他們直接到一些居民區(qū)進行訓練，在培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)力的同時，也能夠有效激發(fā)學生興趣。最后，教師要鼓勵學生大膽融入更多新鮮元素，改變傳統(tǒng)寫生態(tài)度，調動學生思維，從多個角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（三）豐富教學方式，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)色彩教學主要采取靜物寫生，開展封閉式訓練，在很大程度上抑制了學生發(fā)散性思維發(fā)展，也增加了學生心理負擔，長此以往，學生設計情緒不高，教學效果不明顯。因此，教師要結合現(xiàn)代教學理念，豐富教學方式和方法，為教學注入新動力，實施開放式教學。首先，空間方面，教師可以結合教學內容，選擇更加開闊的環(huán)境，例如環(huán)境設計專業(yè)學生走出校園到小區(qū)、商業(yè)區(qū)等，突破傳統(tǒng)教學空間局限性，加強學生與社會的聯(lián)系，提高教學有效性，從而為我國設計領域發(fā)展培養(yǎng)更具創(chuàng)造力的專業(yè)人才；其次，協(xié)調課程安排，減少寫生課程，增加命題創(chuàng)作環(huán)節(jié)，并與學生共同分享優(yōu)秀的作品，增強學生自信的同時，也能夠激發(fā)其他同學的創(chuàng)作興趣。

（四）完善評價體系，激活學生熱情

色彩教學在培養(yǎng)學生表現(xiàn)力過程中，采取多樣化教學方式和方法，奠定了評價體系的多元化基礎。傳統(tǒng)教學評價體系已經無法適應現(xiàn)代教育需求，要采用多元化、智能化教學評價體系，關注學生在色彩創(chuàng)作過程中所表現(xiàn)出來的個性化差別，對學生課堂表現(xiàn)、作品新穎度等方面進行綜合評價。另外，還要增加評價主體，除了教師評價之外，還可以進行學生互評，激活學生創(chuàng)作熱情。通過這種方式，學生能夠及時了解自身存在的不足之處，也為教師調整教學方式等提供了支持。

四、結論

根據上文所述，藝術設計專業(yè)色彩教學作為一門基礎性課程，在培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)力等方面有著不可替代的作用。因此，教師要明確色彩教學的重要性，立足于社會發(fā)展需求，結合學生特點，堅持與時俱進原則，采取有效措施，豐富教學方式和方法，改進教學內容，完善評價體系，引導學生樹立新理念，提高教學質量和效率，從而為我國社會發(fā)展培養(yǎng)更具創(chuàng)新力的專業(yè)設計人才。

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