何素

摘要：在中職的英語教學中，幫助學生學習英語習語是非常有必要的。本文從“動態(tài)對等”翻譯理論的視角探討了英語習語的翻譯方法，旨在幫助中職學生更好地理解英語習語的內涵和本質，提高他們英語習語的翻譯能力。

關鍵詞：“動態(tài)對等”翻譯理論；英語習語；翻譯方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0062-02

習語是經(jīng)過長時間的使用而提煉出來的固定短語或者短句，是人民智慧的結晶。英語習語是英語民族的語言精華，要了解英語民族，要學習英語語言，不可不重視其習語。我們在這里所談的英語習語是就其廣義而言的，包括諺語、俗語、俚語等。在中職的英語教學中，學生通過英語教材或者教學視頻，訂閱的報刊雜志等會接觸到不少的英語習語，正確理解和翻譯這些英語習語，可以幫助學生更好地理解閱讀文本的內容，提高學生學習英語的興趣，還可以幫助學生了解西方文化，陶冶學生的道德情操，提高學生的跨文化交際能力。最新的中職英語教學大綱在課程教學目標中提出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀?！庇纱丝梢?，幫助學生學習英語習語是非常有必要的。不少的英語習語具有生動形象、音韻和諧、易讀易記的特點，因此，很多中職學生對其的學習興趣頗濃，但部分英語習語的理解和翻譯卻讓他們感到為難，主要原因有三：（1）英語習語涉及英、美國家的歷史、地理、宗教、生活習俗以及價值觀念等方面，而中職學生大多英語基礎比較薄弱，英語文化背景知識缺乏；（2）有些英語習語寓意含蓄，其內涵與字面意義有很大的距離；（3）大部分的中職生沒有掌握有效的英語習語的翻譯方法。因此，為了提高學生英語習語的翻譯水平，幫助他們更好地理解英語習語的內涵和本質，筆者認為，除了可以鼓勵他們多閱讀介紹英美國家歷史文化等方面的書籍外，讓他們掌握有關的翻譯理論原則以及有效的翻譯策略也是必需的 。

一、奈達的“動態(tài)對等”翻譯理論

美國知名的翻譯理論家尤金·A·奈達（Eugene·A ·Nida）提出了著名的“動態(tài)對等”翻譯理論。在這一理論中，他把翻譯定義為：“從語義到文體在譯語中用最切近的自然對等語再現(xiàn)源語的信息。”“動態(tài)對等”翻譯理論要求在翻譯過程中實現(xiàn)意義對等的同時盡量保持形式的對等，其中，意義對等是最重要的，形式對等其次。當兩者發(fā)生沖突時，形式要讓步給意義。而“動態(tài)”則是表示這種對等是靈活的、相對的。根據(jù)奈達的翻譯理論原則，在翻譯英語習語時，我們除了要準確表達其涵義外，還要力求保持其形象的比喻、豐富想象以及民族特色等。筆者結合個人的教學實踐經(jīng)驗探討了以下五種主要的英語習語的翻譯方法：

二、五種主要的英語習語的翻譯方法

1.直譯法

直譯法是指在不違背譯文語言規(guī)范的基礎上，既保持原文的內容，又保持原文的形式的一種翻譯方法。直譯法是一種重要的翻譯方法，它能傳達原文意義，體現(xiàn)原文的風格，因而在翻譯中被很多人所采用。英語里有些習語寓意比較明顯，跟字面意義出入不大，那么，在翻譯這些英語習語時，我們應首先考慮采用這種翻譯方法。例如：

to break the record——打破記錄

armed to the teeth ——武裝到牙齒

Love is blind. ——愛情是盲目的。

Without a friend ，the world is a wilderness. ——沒有朋友，世界成了荒野。

但是，直譯法也有其缺點。例如譯文有時晦澀難懂，令人費解。

2.直譯后加注釋或解釋

一些英語習語在直接翻譯后意思還不是很明確，或者在英語習語中所包含的一些本民族特有的人名、地名和歷史典故有待進一步說明，這時，我們可以采用直譯后加注釋或解釋的方法。翻譯一句英語習語時后面附上注釋或解釋，體現(xiàn)了原文的神韻與風格，有助于讀者更好地理解該習語的內涵。例如：

the box of Pandora ——潘朵拉的盒子，意為災難、麻煩、禍害的根源

A cat may look at a king. ——貓可以打量國王，意為人人平等。

Cowards die many times before their deaths.

——懦夫在死之前就死過千萬次了，源于莎士比亞的名劇《尤里西斯.愷撒》。

在《英語》（基礎模塊2）Unit7 Vocabulary Practice 有這么一個句子：It will give you a chance to get a big bite out of the Big Apple in just one day. 很多學生不知其意。the Big Apple 大蘋果城（注：“大蘋果城”是紐約市的綽號）。知道了習語the Big Apple的內涵后再聯(lián)系上下文，這個句子的意思就不難理解了。

3.意譯法

“意譯法是把忠實于原文的內容放在第一位，把通順的譯文形式放在第二位，而不拘泥于原文形式的翻譯方法?！保ㄔS淵沖，1984）英語里有些習語，直接翻譯后，意思令人難以明白，這時，我們可以考慮采用意譯法。例如：

From clogs to clogs is only three generations. ——從貧窮到貧窮只有三代。

We see not what is in the wallet behind. ——人們總是看不見自己的缺點。

一些英語習語由于其寓意比較難明，其上下文往往有具體的語境幫助說明其含義。這時，我們應該先根據(jù)語境提示弄清其意思，再進行意譯。例如，在《飯店服務英語》 Unit7 Let read （中國勞動社會保障出版社）里有這么一段話：

The meaning of the idiom “a dogs breakfast” has nothing to do with either a dog or breakfast. “The kitchen is a dogs breakfast.” “Tony has made a real dogs breakfast of the job.” In both sentences the idiom means “a mess” .

聯(lián)系上下文我們可以把a dogs breakfast漢譯為：一團糟。上面兩句話的意思分別是“廚房里亂七八糟的?！焙汀癟ony把工作弄得一團糟?！?/p>

4.用中國習語來翻譯

在英語里，一些英語習語與中國的一些習語在意義、形式上相同或者較為接近，在翻譯這類英語習語時可以直接借用中國習語來翻譯，簡便而準確。用同義的中國習語來套譯英語習語有兩種情況：（1）屬于直譯的范疇，例如，Wall have ears. 隔墻有耳；to add fuel to the fire 火上加油。（2）屬于意譯的范疇，例如：

No cross， no crown.—— 吃得苦中苦，方為人上人。

Love me，love my dog. ——愛屋及烏。

There are plenty of fish in the sea. ——天涯何處無芳草。

但要注意有些漢語習語與英語習語表面上相似，但褒貶意義不同，內涵上有所區(qū)別。例如：用“錦上添花”來翻譯Gilding the lily是不恰當?shù)?，Gilding the lily是指對很完美的東西作不恰當而且過分的修飾，結果弄巧反拙，含有貶義。而“錦上添花”是比喻好上加好，是褒義詞。所以，在用漢語習語套譯英語習語時要小心，否則很容易出錯。

5.英語習語中It is a （an）+adj.+n.+that…句型的翻譯

在英語里，用句型It is a （an）+adj.+n.+that…表達的英語習語不在少數(shù)，所以，掌握運用這種句型表達的習語的翻譯方法是很重要的。一次，在英語課堂上，我讓學生翻譯這句話：It is a good workman that never blunders. 很多學生把它譯為：“好的工人從不犯錯?！边@樣翻譯是不對的，其實，這是一句英國的諺語，最好把它譯為：“再好的工人，也有犯錯的時候。”在這里，It is a （an）+adj.+n.+that…既不是定語從句，也不是強調句，而是一種民間長期以來約定俗成的成語或諺語的習慣表達法，它往往用肯定結構形式，表達內容含讓步和反意的意思。又例如：

It is a silly fish that is caught twice. ——再蠢的魚也不會上鉤兩次。

It is a poor heart that never rejoices.——即使可憐的人也有快樂的時候。

三、結語

總之，直譯法、直譯加注釋或解釋、意譯法、借用中國習語來翻譯等方法都各有優(yōu)點，在翻譯英語習語時，我們必須要首先理解其內涵，然后再根據(jù)英語習語的特點靈活選用恰當?shù)姆g方法來再現(xiàn)其涵義和本質。在翻譯的過程中，我們要遵循“動態(tài)對等”翻譯理論的原則，切忌望文生義、生搬硬套。當然，要想比較準確地理解和翻譯各種各樣的英語習語，僅靠上述五種翻譯方法還遠遠不夠，我們還需要不斷學習和積累，豐富我們在英語方面的文化背景知識，對有關的翻譯策略多進行推敲、琢磨，并注意小結和歸納。

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責任編輯 賴俊辰