如何構(gòu)建高效的初中英語課堂

蘇丹

摘 要：當(dāng)前的初中英語教學(xué)，由于教師采用的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率低下，尤其是一些民族地區(qū)的初中英語教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量更是處于低下水平。因此，如何構(gòu)建高效的初中英語課堂，是目前廣大初中英語教師重點研究和探索的課題。

關(guān)鍵詞：高效；初中英語；主體；體驗式教學(xué)情境

本文從以下兩個方面，對構(gòu)建高效初中英語課堂進(jìn)行說明和論述。

一、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生的主體參與

目前，仍有部分教師深受應(yīng)試教育思想觀念的禁錮，認(rèn)為自己是課堂主體，學(xué)生為客體，總是將教學(xué)活動的控制權(quán)牢牢掌握在自己手里。所以，我們應(yīng)先轉(zhuǎn)變以自身為主體的教學(xué)觀念，承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，設(shè)計教學(xué)活動時注重多讓學(xué)生參與，從而讓學(xué)生處于一種“跳一跳摘到果子”的狀態(tài)。

如，在教學(xué)Do you like bananas這一單元時，我就要求學(xué)生課前提前搜集好各種表示食物的英文單詞，而且，由于他們在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)會了表達(dá)喜愛的簡單句式，所以，上課一開始，我就以學(xué)生為主體，讓他們用自己掌握的句型介紹自己喜歡吃的食物以及喜歡的原因，并且嘗試談?wù)撟约簩α己蔑嬍沉?xí)慣的看法，然后，我順勢引出了本節(jié)課的教學(xué)主題。這樣，我就做到了以學(xué)生為主體，促進(jìn)了學(xué)生的主體參與，為初中英語高效課堂的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)體驗式的教學(xué)情境，提高學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，并不是單純地掌握單詞和語法，而是為了將其真正作為自己的一項語言技能，所以，在課堂上向?qū)W生傳授了基本的英語單詞、語法、句型后，還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種體驗式的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高學(xué)生對英語語言的實際運(yùn)用能力。

如，在教學(xué)了I would like some noodles這一單元之后，我就組織學(xué)生進(jìn)行了一次飯店訂餐模擬活動，即兩人一組到講臺上運(yùn)用What kind of noodles would you like？/What size bowl of noodles would you like？這兩個句型進(jìn)行點餐訂餐的對話演練，如此，我便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗式教學(xué)情境，既活躍了課堂氣氛，又能有效培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力，為初中英語高效課堂的實現(xiàn)提供了充足保障。

以上就是我對構(gòu)建初中英語高效課堂的幾點想法和意見，在此進(jìn)行闡述，望能給廣大同仁在英語教學(xué)問題上提供一些借鑒

作用。

參考文獻(xiàn)：

陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（08）.

編輯 魯翠紅