陳仕其

一、課前提問法導(dǎo)入新課

提問法又稱之為談話法，意思是教師在開始新課之前，對(duì)學(xué)生所掌握的舊知識(shí)進(jìn)行觀察、了解。俗話說“溫故而知新”，新舊知識(shí)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，只有對(duì)學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的知識(shí)體系有一定的了解，才能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在開始新課之前，有必要進(jìn)行談話式教學(xué)法導(dǎo)入新課。導(dǎo)入性談話教學(xué)法并不是適合所有的歷史課堂，此種方法大多適用于綜合課程教學(xué)，在課程剛剛開始，教師對(duì)學(xué)生的舊知進(jìn)行提問，繼而引發(fā)學(xué)生對(duì)舊知的思考，教師將舊知中的知識(shí)與新課內(nèi)容聯(lián)系起來，在很自然的狀況下導(dǎo)入新課，給學(xué)生的思維留下空間。

二、課中綜合創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果

首先，學(xué)生超前學(xué)習(xí)，在教師還沒有講授新課之前，學(xué)生先通讀課文，教師將課本中幾個(gè)重點(diǎn)問題羅列在黑板上，期望學(xué)生能夠在第一次閱讀課文時(shí)找到問題的答案。其次，教師講課，學(xué)生討論，達(dá)到教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，學(xué)生針對(duì)教師課前提出的問題進(jìn)行討論回答，教師根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。最后，學(xué)生練習(xí)鞏固新知，在學(xué)生和教師對(duì)課本重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，就是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶環(huán)節(jié)了，這一環(huán)節(jié)主要由教師主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)，教師針對(duì)重難點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)出隨堂練習(xí)，由學(xué)生當(dāng)堂回答，使學(xué)生充分利用課堂時(shí)間。

以上兩種教學(xué)方法的應(yīng)用有利于改變“填鴨式”教學(xué)法帶來的弊端，將課堂的大部分時(shí)間交還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法。

編輯 楊兆東