懷珍東

摘 要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，也是一個學(xué)習(xí)母語的過程。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教師通常采用的方法，并能夠有效地提高學(xué)生的閱讀速度，提升教學(xué)效率。主要闡述了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的嘗試，期冀能對小學(xué)語文教師教學(xué)提供參考意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

隨著教育改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中被小學(xué)語文教師廣泛采用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中采用這種方法一方面可以使學(xué)生的思維得到開闊，另一方面也可以提升教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

一、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文重要的組成部分，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀效率。小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的閱讀技能，促進(jìn)小學(xué)生個性化的發(fā)展，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.教師重視培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力

根據(jù)小學(xué)生年齡發(fā)展階段的特點，可以看出小學(xué)生對周邊的新鮮事物充滿了好奇心和求知欲。小學(xué)生有自己對事物認(rèn)知的能力，但控制能力較差。小學(xué)語文教師可以巧妙應(yīng)用這一點，將語文教學(xué)的特色與小學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，通過對話的形式實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)。

在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力，能夠正確理解語言文字包含的意思，并能夠在生活中學(xué)以致用。閱讀教學(xué)要求學(xué)生的閱讀量廣闊，學(xué)生通過反復(fù)閱讀，把握課文整體段落，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力與交際能力。

2.教師重視培養(yǎng)學(xué)生的思維個性發(fā)展

素質(zhì)教育把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點，小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)素質(zhì)教育的改革要求，在閱讀教學(xué)過程中，加強對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，逐步在閱讀中鍛煉思維品質(zhì)，形成正確的思維能力。

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，邏輯比較嚴(yán)密。小學(xué)語文教師可以通過各種學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生思維能力。例如，定期開展文章鑒賞、即興演講活動。通過開展活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可挖掘?qū)W生的潛能。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，合作學(xué)習(xí)更有利于體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，尤其是學(xué)困生，教師正確引導(dǎo)他們參與到小組討論中，讓學(xué)困生找到在班級中的存在感。全班同學(xué)通過相互協(xié)作，興趣愛好充分展現(xiàn)出來，有利于體現(xiàn)學(xué)生的思維個性化發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)充分結(jié)合

小學(xué)語文教師通過閱讀教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗，可以建立一套行之有效的教學(xué)模式。課堂上的閱讀教學(xué)，小學(xué)生小組自由討論，更有利于促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績。

1.把學(xué)習(xí)工具與口語交際相結(jié)合

在當(dāng)前的閱讀教學(xué)方式中，教師往往只是片面地強調(diào)學(xué)習(xí)工具的價值，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。閱讀教學(xué)的工具就是要求學(xué)生掌握語言技巧，并在生活中適當(dāng)應(yīng)用。閱讀教學(xué)提倡的人文性目標(biāo)，就是逐步形成學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的過程，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，提高閱讀效率。小學(xué)語文教師在課堂上確立合作學(xué)習(xí)的模式，可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強同學(xué)之間的相互了解程度，改善班級成員的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生閱讀教學(xué)的積極性，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，得到心理上的滿足。

2.把獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師在課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不但要培養(yǎng)學(xué)生團體合作的意識，而且還要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，同學(xué)之間良好的合作也是建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果教師不注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就會使學(xué)生缺乏個人主見。因此，語文教師要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要參與到學(xué)生中，扮演學(xué)生的角色，站在學(xué)生的角度思考問題，有效調(diào)控教學(xué)氛圍。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生思考問題的方式不同，答案與結(jié)論也會千差萬別，對于小組間不同的意見，教師可以要求全班學(xué)生進(jìn)行集體討論。合作學(xué)習(xí)不僅是同學(xué)之間相互交流幫助，更重要的是要求學(xué)生學(xué)會接納不同的意見，教師在教學(xué)中要保持平等、和諧的合作氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生在合作中的有效性，獨立學(xué)習(xí)中的針對性。

3.課文學(xué)習(xí)與課文對話相結(jié)合

語文閱讀學(xué)習(xí)旨在弘揚優(yōu)秀的文化，陶冶學(xué)生的情操，最重要的是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成正確的思維表達(dá)能力。因此，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，要注意把課文學(xué)習(xí)與課文對話相結(jié)合，積累語言，豐富語言，與課文中的特定情節(jié)密切聯(lián)系。教師要重視學(xué)生的主體地位，把更多的時間留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)到真正有價值的東西。

在競爭激烈的21世紀(jì)，只有相互協(xié)作，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)自己想要學(xué)到的知識。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，實施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以給學(xué)生提供更多的交流平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分感受到語文閱讀帶來的樂趣。教師在教學(xué)中要注意閱讀思維的拓展延伸，使學(xué)生的閱讀能力在合作學(xué)習(xí)中得到更大提升。

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·編輯 韓 曉