朱亞虹

摘 要：對小學英語語篇整體性教學需要堅持的理念進行分析和研究，提出小學高年級英語語篇整體性教學策略，旨在為小學英語教學活動的順利開展提供支持和參考。

關(guān)鍵詞：小學；高年級；英語；語篇整體性；教學策略

新課改背景下，英語教學是小學教學的重要組成部分，其中閱讀作為英語教學重要組成部分，在培養(yǎng)小學生英語綜合運用能力、提高小學生閱讀能力等方面具有重要作用，如何更好地開展小學高年級英語語篇整體性教學受到越來越多的關(guān)注，至此，加強對教學策略的研究具有現(xiàn)實意義。

一、小學英語語篇整體性教學需要堅持的理念

小學英語語篇整體性教學過程中，除了要結(jié)合小學生年齡特點，還需要按照以下幾項原則進行教學：首先，明確教學理念，小學英語教學過程中，教師要將語篇作為一種整體，結(jié)合語篇內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)教學情境，最大限度地調(diào)動學生的積極性和熱情，促使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，并在此過程中，將詞組、句型等內(nèi)容滲透其中，突出其整體性，幫助學生系統(tǒng)性地掌握英語知識；其次，明確語篇與其他內(nèi)容的關(guān)系，誠然，語篇是一個獨立的整體，但是，其與詞語等內(nèi)容息息相關(guān)，教師切勿將知識分散開；最后，明確其與下階段教學之間的關(guān)系，小學高年級作為初中英語學習的過渡，教師在教學中，要對語法等知識進行適當滲透，為學生日后學習奠定基礎(chǔ)。

二、小學高年級英語語篇整體性教學策略

1.課堂導入

語篇整體性教學的關(guān)鍵在于對整篇文章的理解和把握，立足于學生已經(jīng)掌握的知識，把握整個文章線索，促使學生了解文章大致內(nèi)容，調(diào)動學生興趣，并將學生引入相關(guān)情境中，通過良好的課堂導入，逐漸培養(yǎng)學生形成閱讀英語語篇的技巧。

例如，在學習“On the farm A”過程中，教師可以從語篇的主體及創(chuàng)作背景開展教學，并選擇與語篇相關(guān)且學生了解的歌曲進行演唱，并利用歌曲中的歌詞提問，為課堂教學創(chuàng)建相關(guān)情境，通過這種方式，在吸引學生注意力的同時，還能夠顯著提高教學質(zhì)量。

2.粗讀理解

可以讓學生初步對語篇內(nèi)容進行了解，掌握語篇文章內(nèi)容，自然而然地接受語篇意義。例如，在學習復活節(jié)等節(jié)日相關(guān)語篇過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放這些節(jié)日在西方國家的視頻資料，并與我國一些節(jié)日進行對比，初步了解背景知識，進而掌握語篇大概內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.再讀語篇

通過粗讀理解后，學生已經(jīng)初步掌握了文章內(nèi)容，此階段，教師可以采用任務驅(qū)動型教學方式和方法開展教學，促使學生在任務驅(qū)動下完成知識學習的任務。例如：就上文“On the farm A”這篇文章，教師可以提出“What did Lucy do last Sunday？”等問題，然后引導學生帶著問題進行精讀，找到問題答案，學生在閱讀、思考過程中，能夠逐漸掌握英語學習方法，實現(xiàn)英語學習目標。

4.精讀語篇

學生在粗讀與再讀后，已經(jīng)能夠完全掌握文章內(nèi)容，針對精讀語篇內(nèi)容，教師可以圍繞所學知識進行鞏固和拓展，并聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生的英語學習能力，引導學生無論是對詞語，還是句子的理解，都應結(jié)合文章上、下文進行理解，并掌握關(guān)鍵語句及核心詞語，對文章內(nèi)容進行深度挖掘，掌握英語語言學習規(guī)律。

5.夯實基礎(chǔ)

為了促使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，教師可以結(jié)合實際情況，設(shè)計一些活動，促使學生在閱讀后，獲取相關(guān)信息后，解決問題。例如，在學習西方國家很多節(jié)日相關(guān)文章后，教師可以讓學生對節(jié)日需要注意的事項進行復述，深化學生對語言的理解，通過這種方式，不僅能夠幫助學生鞏固英語知識，為日后構(gòu)建英語知識體系奠定基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學生語篇整體性閱讀能力。

6.拓展拔高

小學高年級學習作為初中學習的過渡階段，在這一階段實施語篇整體性教學，不僅能夠豐富學生知識面，還能夠培養(yǎng)學生的英語語言素養(yǎng)，基于此，在完成上述環(huán)節(jié)教學后，教師要積極開展拓展拔高訓練，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，促使學生能夠感知到英語語言魅力，進而在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，主動閱讀英語文章，更好地掌握英語知識。

根據(jù)上文所述，語篇整體性作為一種有效閱讀教學方式和方法，在培養(yǎng)小學生英語閱讀能力等方面占據(jù)舉足輕重的位置，適用于小學高年級教學。因此，教師要樹立現(xiàn)代教學理念，堅持相應原則，將語篇整體性閱讀滲透到教學中，通過課堂導入，粗讀至精讀，拓展拔高等環(huán)節(jié)，提高小學生閱讀能力及技巧，進而為小學生日后學習提供幫助。

參考文獻：

周靜珠.播撒有效，收獲精彩：小學高年級英語語篇教學之淺見[J].校園英語：教研，2010，18（03）：259-261.

·編輯 楊兆東