王玉國(guó) 張海發(fā)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，二者不可以分割開來(lái)，孤立地看。讀與寫存在著必然的聯(lián)系，它們都是語(yǔ)言最基本的因素，都是相通的心理活動(dòng)表現(xiàn)。將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；有機(jī)結(jié)合

將小學(xué)生的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的有效之途徑，有待小學(xué)語(yǔ)文教師去探究結(jié)合的方式，來(lái)達(dá)到提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

一、充分利用手中的教材提高學(xué)生的作文水平

我們老師應(yīng)該在平時(shí)的授課時(shí)多下工夫，閱讀相關(guān)資料，拓展延伸，將手中資料與課文相符的進(jìn)行鏈接，并把學(xué)生的作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合到課文的教學(xué)中去，讓二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，相互提高。

1.利用課文現(xiàn)成的知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。學(xué)生的閱讀面較小，老師就可以充分利用現(xiàn)成課文，指導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦。因?yàn)檎n文都是精選的佳作，語(yǔ)言、含義、修辭、語(yǔ)法等等都是優(yōu)秀的，學(xué)生通過熟讀背誦，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

2.利用課文的連接點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生，提高學(xué)生的寫作能力及技巧。

3.想方設(shè)法把課文的思想與學(xué)生的思想結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生寫作的思想境界。在教學(xué)的時(shí)候，老師要把課文的思想與學(xué)生的思想緊密地聯(lián)系起來(lái)，在課文與學(xué)生之間搭起一座溝通的橋梁，使課文中的景與物帶動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生的心靈得到鼓舞，產(chǎn)生共鳴，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。

二、讓課外閱讀有效地為學(xué)生作文成功奠基

1.課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生積累寫作的常識(shí)。因?yàn)槲覀兪种械睦膶?shí)在有限，想要讓學(xué)生去積累更多的知識(shí)，其途徑就是需要學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，掠取豐富知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。

2.課外閱讀可以協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟所讀作品的寫作規(guī)律。要求學(xué)生多讀細(xì)讀，在品讀讀物的時(shí)候?qū)で笃湮恼戮杷冢骄科鋵懽鞣绞?，了解讀物的寫作手法，為學(xué)生寫作提供有效的幫助。課外閱讀是一種不定期的長(zhǎng)久滲透，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)積累到一定程度，當(dāng)他們寫作有質(zhì)的飛躍的時(shí)候，我們的付出就不白費(fèi)。

3.課外閱讀能夠充分激發(fā)學(xué)生的寫作興致，當(dāng)我們的學(xué)生感悟到了讀與寫作的關(guān)系之后，就能效仿例文進(jìn)行寫作。學(xué)生看到了成績(jī)，看到了進(jìn)步，這種勞動(dòng)就變?yōu)榱艘环N享受，一種樂趣。寫作的樂趣還會(huì)促使學(xué)生更有寫作興致，更有興趣去讀書，這樣就形成了閱讀和寫作相互促進(jìn)、相互提高的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

徐雪云.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的寫作指導(dǎo)[J].成才之路，2008（10）.

·編輯 馬燕萍