文/趙敏

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論以生為本在小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)施探討

文/趙敏

摘要:以生為本的教育教學(xué)理念是當(dāng)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在此從概念理解、機(jī)制制度、學(xué)生個(gè)性以及習(xí)慣幾方面對(duì)該理念在小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:以生為本;小學(xué)教育;個(gè)性差異

引言

經(jīng)多年改革努力，國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀有了很大改善，學(xué)生地位得以提升，也從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的不合理之處受到廣大教育工作者的重視，今后還需進(jìn)一步努力，將其弊端徹底清除，以提高我國(guó)教育水平。以生為本是現(xiàn)代教育的重要理念，即以學(xué)生作為課堂主體，使其主體作用充分發(fā)揮。小學(xué)教育作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，如何貫徹生本理念尤為關(guān)鍵。

1．深入理解“以生為本”理念

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生成才，而教師則是幫助學(xué)生成才的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)的一大弊端就在于，教師在課堂上占據(jù)著主體地位，學(xué)生毫無個(gè)性，主觀能動(dòng)性被限制。顯然，這是違背“以生為本”教學(xué)理念的。也有人如此比喻，教師是鞋，學(xué)生是腳，從來都是鞋子去適應(yīng)腳，松緊大小都要以腳為主?？偨Y(jié)以往教訓(xùn)，生本理念在當(dāng)前教育界已達(dá)成共識(shí)，需要的是教育工作者做更深入的理解和挖掘。

具體到課堂教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，把握好自身和受教者之間的關(guān)系。例如在《一夜的工作》一課，作者通過周總理通宵工作來抒發(fā)自己的欽佩和敬重，周總理生活簡(jiǎn)樸，工作認(rèn)真，不辭勞苦。那么，這些高尚的優(yōu)秀品質(zhì)在文中是如何體現(xiàn)的呢?除了這些，還能看出周總理的哪些特點(diǎn)?教師可列出幾個(gè)問題，讓學(xué)生自己尋找答案。一方面可以加深印象;另一方面，有利于學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行多元化解讀。

教育教學(xué)需要有一個(gè)完整的體系，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，思考方式的轉(zhuǎn)變，由淺入深地引導(dǎo)，對(duì)教材的二次創(chuàng)新等。這些行為的主體應(yīng)該重點(diǎn)放在學(xué)生身上，教師也應(yīng)敢于放權(quán)，這對(duì)小學(xué)生日后的認(rèn)知觀和世界觀都有著很大影響。除了語文，其他教學(xué)都大同小異，遵循以生為本理念，才能真正解放學(xué)生。

2．機(jī)制和制度的問題

教育是為了完善學(xué)生自我，提高自身素質(zhì)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出各類人才。除了教學(xué)模式和方法的改善，制度和環(huán)境也應(yīng)受到高度重視，而這一點(diǎn)，在目前還是很欠缺的。首先，以生為本連要想落實(shí)，須有健全的制度。例如在設(shè)置崗位時(shí)，競(jìng)選者需要通過演講或其他形式競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也應(yīng)考慮學(xué)生的推薦和投票情況，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。而擔(dān)任班級(jí)職務(wù)的時(shí)間盡量設(shè)為一個(gè)學(xué)期，然后在班會(huì)上由班干部講述心得，并接受學(xué)生的建議。如果有需要更換者，可采取同樣的方法進(jìn)行更換。制定班級(jí)制度時(shí)，學(xué)校以及教師不能單方強(qiáng)行制定，而應(yīng)考慮學(xué)生提出的建議。因?yàn)樾W(xué)生畢竟與成年人不同，而成年人在制定制度時(shí)很容易忽略這個(gè)年齡限制。特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的班干部，他們通過管理會(huì)對(duì)學(xué)生有更深的了解，所提的建議也許更適合執(zhí)行。

其次，教育環(huán)境對(duì)學(xué)生后天成長(zhǎng)的影響很大，必須建設(shè)積極良好的校園文化和班級(jí)文化。例如每個(gè)月開展一次“校園之星”活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生，作為其他人的楷模;每隔一段時(shí)間，進(jìn)行校園大掃除，而遇到重要節(jié)日時(shí)，也舉辦相應(yīng)的專題活動(dòng)。如此既豐富了小學(xué)生的課余生活，也有利于營(yíng)造健康的校園文化，傳遞正能量。班級(jí)也可加強(qiáng)有特色的班級(jí)文化建設(shè)。例如新學(xué)期時(shí)，號(hào)召全體學(xué)生思考班級(jí)的發(fā)展主題;由學(xué)生代替主持班會(huì);遇到一些有意義的活動(dòng)，或有重大新聞時(shí)，與學(xué)生分享并加強(qiáng)交流。

3．尊重并體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

這是現(xiàn)代教育特別提倡的一點(diǎn)，小學(xué)生有共同的特點(diǎn)，如活潑好動(dòng)，天真調(diào)皮等。但在學(xué)習(xí)過程中，其不同點(diǎn)會(huì)越來越明顯。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擺正心理，一視同仁，決不能只憑借成績(jī)就對(duì)學(xué)生做出草率的評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的教育工作者往往會(huì)承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，并努力去把握其個(gè)性心理，所以才有現(xiàn)代廣為流行的差異化教學(xué)。而這一點(diǎn)的實(shí)施，無疑有著很大難度。除了尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教師還需重視基礎(chǔ)，并控制好其個(gè)性發(fā)展的程度，因?yàn)樵谀骋环矫嫔瞄L(zhǎng)，極易養(yǎng)成學(xué)生驕傲自滿的心理，甚至出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以教師應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)教育，在此前提下，使學(xué)生的個(gè)性得到適當(dāng)發(fā)展。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。在學(xué)生刨根問底時(shí)，不得表現(xiàn)出厭煩，而應(yīng)盡力幫助學(xué)生解決問題，這樣可開拓其知識(shí)面，也能保持長(zhǎng)久的求知欲。在評(píng)價(jià)上，改變以往千篇一律的評(píng)價(jià)語言，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性心理和具體表現(xiàn)予以和實(shí)際相符的評(píng)價(jià)，且多使用鼓勵(lì)性語言。童言無忌，即便學(xué)生說錯(cuò)話，也無需一味地爭(zhēng)論對(duì)錯(cuò)，循循善誘往往更奏效。

4．養(yǎng)成良好的習(xí)慣

從小培養(yǎng)幾個(gè)好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)大有裨益。如強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，要了解學(xué)生最感興趣的課程或內(nèi)容是什么，并引導(dǎo)興趣的發(fā)展，轉(zhuǎn)嫁到具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容上;幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的要求不能太高;要幫助學(xué)生集中注意力，對(duì)于注意力不集中、好做小動(dòng)作的學(xué)生，教師要及時(shí)提醒。

5．結(jié)束語

以生為本是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平的重要理念，應(yīng)當(dāng)全面貫徹落實(shí)。國(guó)內(nèi)小學(xué)教育教學(xué)整體狀況不斷好轉(zhuǎn)，但教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)久改革，生本理念要想真正落實(shí)，還有很長(zhǎng)的路要走，而小學(xué)教育是這條路的開始階段，今后尚需進(jìn)一步努力。

(作者單位:長(zhǎng)春市二道區(qū)長(zhǎng)青小學(xué))

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中圖分類號(hào):G622．4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 09－0005－01