陸楊

【摘 要】針對小學(xué)生而言，說是一種必備能力，通過有關(guān)研究顯示，學(xué)生在兒童階段的語言模仿力最強，為此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以采取有效措施，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生展開全面學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語水平?！癴ree talk”作為英語教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生英語口語的重要方法，不僅可以強化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，還可以強化學(xué)生的書面訓(xùn)練。本文主要對課堂中培養(yǎng)學(xué)生“free talk”能力在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語教學(xué)；“free talk”

“free talk”就是一種自由交談，是現(xiàn)階段英語教學(xué)中較為有效的方法，其主要是以話題為中心，具有豐富多彩的內(nèi)容，不會受到詞匯、語法的制約，實施方式非常靈活多變。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過“free talk”的展開，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，構(gòu)建開口說英語的平臺，還可以提高學(xué)生的聽說能力，增強學(xué)生的寫作水平，具有推廣應(yīng)用。

一、Warm up環(huán)節(jié)

在每天上英語課之前，教師可以讓學(xué)生展開同桌對話，并且給學(xué)生一個話題，如My friend、My family、My pet……對話可以是兩三句或者四五句。在一定時間內(nèi)，每位學(xué)生都可以輪到。同桌對話可以讓學(xué)生勤動腦、勤動口，在一定程度上活躍了課堂氣氛。如此一來，不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯、語法、對話等，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力、語言運用能力，連一些平時內(nèi)向、膽小的學(xué)生也可以得到鍛煉，讓全班學(xué)生人人開口說英語，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、Presentation環(huán)節(jié)

在講解新句型之后，就要轉(zhuǎn)入操練環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生熟悉新句型的口頭形式與書面形式。在此過程中，操練難度一般不大，主要是以教師控制為主的機械訓(xùn)練，同時可以用幻燈片、實物、圖片等予以輔助展開。此時最好穿插Pair work，讓學(xué)生進行一對一的問答，提高教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《What do you have？》這一內(nèi)容的時候，教師可以出示兩張房間圖片，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出兩張圖片中存在的差異，并且用What do you have？I have……的句型予以回答。通過這些視覺、聽覺、口頭表達的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生快速掌握新知識，取得良好的教學(xué)效果。

三、Practice環(huán)節(jié)

在練習(xí)環(huán)節(jié)中，主要就是幫助學(xué)生深層次的理解新知識，并且在實際練習(xí)過程中予以有效掌握，從而可以運用自如。在練習(xí)過程中，應(yīng)該增加一定的難度，學(xué)生在回答的時候，具有一定的選擇余地。此時，可以穿插Work in pairs的形式，如讓學(xué)生通過對話表演、看圖模仿對話等形式，達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《A boy and a girl》這一內(nèi)容的時候，在完成主要句型與人物描述詞匯的教學(xué)之后，教師可以給學(xué)生發(fā)放一些人物卡通圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容展開相關(guān)的描述，如果學(xué)生的描述不夠詳細、全面，其他學(xué)生可以予以相應(yīng)的補充。如，She has a small mouth，she has small ears，She has a small stomach，she has big eyes，and her friend is XXX.這樣學(xué)生就可以猜出圖片上的人物是誰。在此教學(xué)過程中，教師為學(xué)生營造了一種輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅讓學(xué)生在不知不覺中掌握了所學(xué)知識，鞏固了相關(guān)句型，還達到了寓教于樂的效果，全面提高了英語課堂教學(xué)效果。在Practice環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是helper and guider角色，其特點就是頻率較低、節(jié)奏較慢、密度較大、課堂氣氛較為活躍，在很大程度上提高了學(xué)生的參與積極性與熱情。

四、Consolidation環(huán)節(jié)

在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，主要就是通過日常生活情景模擬，讓學(xué)生掌握英語語言的運用，從而解決實際問題。在教學(xué)過程中，問題是多種多樣的，也是不可預(yù)測的，學(xué)生可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想法進行回答。在實際教學(xué)中，可以以小組教學(xué)形式展開，如角色扮演、對話擴展、模擬采訪等。比如，在學(xué)習(xí)《Here you are》這一內(nèi)容的時候，可以將教室布置成Snack bar，讓一名學(xué)生扮演服務(wù)員，其他學(xué)生扮演顧客。在表演過程中，學(xué)生不僅可以得到信息，還可以增強語言交際能力，讓課程成為了一個真正的交流場所。又比如，在學(xué)習(xí)《Shopping》這一內(nèi)容的時候，利用相關(guān)教具、實物等，將教室四角布置成文具店、水果店、鮮花店、服裝店，讓學(xué)生用教室發(fā)的“錢”到這四個店中買東西。除此之外，還可以模擬采訪，這樣不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還可以規(guī)范學(xué)生的語言，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、信息拓展環(huán)節(jié)

在日常生活中，人們通過相互交流與溝通，獲得一些未知信息，從而實現(xiàn)信息共享。在英語課堂教學(xué)中，教師也可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，盡可能拓展其自身的信息庫，以此來實現(xiàn)資源共享。比如，在學(xué)習(xí)詞匯縮寫意義的時候，教材中一般只有AM、PM、PE、TV等縮寫，通過搜集相關(guān)信息，可以做到互相補充，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因為小學(xué)英語課堂活動主要是以聽說為主，需要分組的活動非常多，如果在安排學(xué)生坐位的時候，考慮到學(xué)生分組學(xué)習(xí)，可以便于學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的英語水平有著積極意義。

六、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，將英語課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識、表達自我的重要場所，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，能夠大膽練習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省張家港市萬紅小學(xué)）