柳艷娜

摘 要 當(dāng)前的小學(xué)生普遍存在動手能力差，缺乏協(xié)作精神、創(chuàng)新意識的問題，從而限制了自身的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。大膽創(chuàng)新教育方式，積極使用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，對上好綜合實踐活動課具有十分重要的意義，有利于素質(zhì)教育的開展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)綜合實踐活動；課程改革；信息技術(shù)

中圖分類號：G623.9 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0175-02

小學(xué)綜合實踐活動課程是新一輪課程改革中推出的新學(xué)科，也是課程改革的亮點課程。開設(shè)綜合實踐活動課程的主旨意在促進學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐提供一個良好的結(jié)合點，為學(xué)生的動手能力、解決問題能力以及創(chuàng)新思維能力等方面素質(zhì)的提高提供一片新天地。如今，小學(xué)綜合實踐活動課已經(jīng)開設(shè)多年，很多一線教師都積累了一套行之有效的教學(xué)方法。筆者在此僅與各位探討一下信息技術(shù)輔助教學(xué)手段對開展小學(xué)綜合實踐活動方面所起的促進作用，以期交流。

1 利用信息技術(shù)提高學(xué)生參與活動的興趣

小學(xué)綜合實踐課融合各門學(xué)科的精華，其內(nèi)容更為復(fù)雜和集中化、多樣化、系統(tǒng)化。興趣是最好的老師，小學(xué)生只有對綜合實踐課感興趣，才能樹立起自主思考問題的意識，才能在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互幫互助、團隊協(xié)作的精神，才能增強動手能力和實踐能力，才能提高創(chuàng)造性和創(chuàng)新性[1]。

筆者為在綜合實踐課程中采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以讓學(xué)生從傳統(tǒng)單一的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式中解放出來，使學(xué)生成為課堂的主體，教師則僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，信息技術(shù)輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、充分探究，從視覺、聽覺等方面激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

如近幾年霧霾天氣多發(fā)，筆者為了讓學(xué)生理解與霧霾有關(guān)的內(nèi)容，就從網(wǎng)上下載了一段霧霾致使人呼吸困難，引發(fā)呼吸道疾病的視頻，學(xué)生觀看后很震驚。為了讓學(xué)生更清楚地明白霧霾的成因，筆者又從網(wǎng)上搜集相關(guān)素材做成動畫，從而直觀形象地向?qū)W生展示霧霾是由于空氣不流動而使得空氣中的微小顆粒聚集、懸浮在空氣中造成的。在學(xué)生明白這些內(nèi)容之后，適時引出實踐活動主題：“哪些因素是造成霧霾的罪魁禍首？”由于學(xué)生的興趣已經(jīng)通過觀看先前的視頻而被激發(fā)，所以在安排這樣的任務(wù)時，學(xué)生們的積極性被普遍地調(diào)動起來了，參與度異?；馃?，大家紛紛與組內(nèi)成員相互合作，通過問卷調(diào)查、實地走訪、咨詢專家等實踐活動，最后得出了造成霧霾的原因：工廠排放的廢氣、汽車尾氣、燃燒煤炭等因素。通過這樣的實踐活動，不僅鍛煉了學(xué)生積極思考問題的能力，還使學(xué)生明白了愛護大自然，人人有責(zé)，消除霧霾，從我做起的道理。

2 利用信息技術(shù)促進活動主題的生成

如何確定綜合實踐活動的主題？小學(xué)生們對哪些主題會比較感興趣？“綜合實踐活動編織的是一條為學(xué)生與其所在的現(xiàn)實世界發(fā)生聯(lián)系的、相互作用的紐帶?！盵2]綜合實踐活動主題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際來確定，教師在平時教學(xué)中要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，利用自己所掌握的信息技術(shù)手段，如照相、錄像、錄音等手段，去記錄和捕捉學(xué)校、社會和自然中的有價值的素材、線索，在生活中做一個教學(xué)有心人，以在綜合實踐活動課上提出有價值的問題[3]。

如筆者曾在學(xué)生中舉辦過“建設(shè)節(jié)約型校園”主題活動，為了讓學(xué)生有話可說，有事可做，組織學(xué)生認真觀察校園，查找校園中存在哪些方面的浪費現(xiàn)象，并利用自己掌握的信息技術(shù)手段記錄下來，在課堂上展示給其他學(xué)生。結(jié)果學(xué)生拍攝的反映浪費的照片有《哭泣的水龍頭》《太陽下的電燈》《垃圾堆里的作業(yè)本》等，客觀地反映了校園中所存在的浪費現(xiàn)象，使學(xué)生認識到浪費就在身邊，節(jié)約資源并不難做，觸手可及，只要人人從我做起，從身邊的小事做起，建設(shè)節(jié)約型校園的目標(biāo)就不難實現(xiàn)。為了創(chuàng)建節(jié)約型校園，學(xué)生還確定了一些主題活動，如“一起安裝光控開關(guān)”“制作節(jié)能小卡片”“讓作業(yè)本的作用發(fā)揮完”等。借助信息技術(shù)手段確定的這些活動主題，既充分尊重了學(xué)生的興趣愛好，也契合了學(xué)生的生活實際，學(xué)生也樂于參與。利用信息技術(shù)輔助手段，能夠提高學(xué)生的觀察能力，促進學(xué)生在生活中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題的意識，從而促進綜合實踐活動主題的生成。

3 利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

將信息技術(shù)教學(xué)手段運用于小學(xué)綜合實踐課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生創(chuàng)造力的提高，促進其動手能力的發(fā)展，讓學(xué)生通過實踐，學(xué)會合作，擁抱成功，收獲自信。將信息技術(shù)融合于小學(xué)綜合實踐課中，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，革新教學(xué)方式，讓學(xué)生在綜合實踐活動中提升班級或小組的凝聚力，深刻體會“團結(jié)就是力量”的道理，從而促使學(xué)生之間加強合作交流[4]。

當(dāng)前學(xué)生的近視率呈逐年增加的趨勢，并朝低齡化方向發(fā)展，對此，筆者開展了一節(jié)“養(yǎng)成良好習(xí)慣，遠離近視”的實踐活動主題。首先，教師先利用多媒體信息技術(shù)播放一些導(dǎo)致近視的不良習(xí)慣圖片，然后預(yù)設(shè)一個小游戲，即在屏幕上投影“伸手站立的光頭強”圖片，要求學(xué)生站在距離光頭強1.5米處蒙住眼睛把一枚硬幣放在光頭強的手中。學(xué)生們非常有興趣，都躍躍欲試，然而真讓他們做時，卻幾乎都放錯了位置。于是筆者告誡學(xué)生：“眼睛是心靈的窗戶，是我們前進的指南針，是感知外界的工具?！睘榱思訌妼W(xué)生之間的合作，筆者讓學(xué)生之間進行自由組合，一人蒙住眼睛，另一人不蒙眼而指導(dǎo)同伴，結(jié)果所有學(xué)生都順利完成了任務(wù)。于是筆者又引導(dǎo)學(xué)生：“失去眼睛并不可怕，只要有人還在你身邊?！庇谑?，學(xué)生通過游戲明白了同伴的重要性、合作的意義。最后，筆者為了讓學(xué)生能夠遠離近視，播放了一些日常生活和學(xué)習(xí)中的正確坐姿，并讓學(xué)生們相互糾正錯誤的坐姿，以預(yù)防近視。借助信息技術(shù)教學(xué)手段，學(xué)生們不僅在綜合實踐課堂上掌握了與近視有關(guān)的知識，更增添了學(xué)生們之間的感情和友誼，從而有利于學(xué)生在今后人生道路上形成互幫互助，合作交流、合作共贏的人生觀和價值觀。

4 結(jié)束語

綜上所述，將信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\用于小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓課堂“活”起來，促進師生之間、生生之間的互動和交流，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與綜合實踐活動課的積極性和主動性，促進學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的觀察能力，讓學(xué)生有問題可想，有話可說，有事可做，從而有利于綜合實踐活動主題的生成，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠在社會實踐中與他人互幫互助，團結(jié)合作。

參考文獻

[1]景晨霞.自主探究，快樂成長：讓學(xué)生在綜合實踐活動中自主探究[J].新教育，2014（20）：22-23.

[2]張帆，楊邦清.信息技術(shù)平臺下小學(xué)綜合實踐活動個性化學(xué)習(xí)模式探究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2013，5（12）：6-8.

[3]王曉紅.信息技術(shù)在小學(xué)綜合實踐課中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（8）：153-154.

[4]張建立.探討小學(xué)綜合實踐課堂中有效性合作學(xué)習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2009（12）：75.endprint