高職高專主持與播音專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑探究

李莉

摘 要：職業(yè)教育培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職高專主持與播音專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的課題，在主持與播音專業(yè)的教育教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)有著一定的意義和必要性。從新生入學(xué)教育、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、能力考核等培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，全面提升學(xué)生的播音主持職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職高專；播音主持；職業(yè)素質(zhì)

課題：中國教育學(xué)會(huì)“十二五”重點(diǎn)科研課題《學(xué)校心理素質(zhì)養(yǎng)成教育研究》子課題《高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探究》，課題編號(hào)：0908938A---230

《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出，高等職業(yè)教育必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，要培養(yǎng)“高素質(zhì)”的人才。針對(duì)這一目標(biāo)的提出，對(duì)我校主持與播音專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成的途徑的研究與實(shí)施提出了新的課題。

1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是主持與播音專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向已被認(rèn)為是高職教育的辦學(xué)理念。如何讓主持與播音專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下的人才需求，也成了各高職教育教學(xué)的構(gòu)建的著眼點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。培養(yǎng)出具有誠信敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感強(qiáng)的優(yōu)秀的播音主持職業(yè)素質(zhì)人才成為我們教育教學(xué)的首要任務(wù)。而目前很多院校只重視主持播音職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)，忽略職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。主持與播音專業(yè)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)、播音學(xué)及以藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，能在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復(fù)合型應(yīng)用高級(jí)專門人才。這就要求在主持與播音專業(yè)在課程構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面形成科學(xué)的體系，為學(xué)生提供多方面的職業(yè)培養(yǎng)途徑，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。

2 高職高專主持與播音專業(yè)自身發(fā)展的需要

高職高專院校的主持與播音專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，這就決定了有限的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)課程，還要進(jìn)行專業(yè)主干課和核心課程的學(xué)習(xí)。教學(xué)中既要有必備的基礎(chǔ)知識(shí)做基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平。而以往教學(xué)的重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐技能，教師以講授書本知識(shí)為主體，教學(xué)內(nèi)容與市場需要脫節(jié)仍然存在。實(shí)踐證明，高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，必須將人才的培養(yǎng)融入到行業(yè)、企業(yè)中，為斷探究職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的教育改革。

?？圃盒Ｅc本科院校無論從專業(yè)課的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還是從實(shí)踐技能學(xué)習(xí)時(shí)間上相比較，都遠(yuǎn)不如本科院校，即沒有深厚的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更沒有實(shí)踐技能的在校學(xué)習(xí)時(shí)間。從學(xué)生自身素質(zhì)和能力來比較，?？茖W(xué)生的入學(xué)門檻要低得多，專業(yè)素質(zhì)也較本科院校的學(xué)生素質(zhì)低，從?？茖W(xué)生自身發(fā)展來看，就應(yīng)該為學(xué)生提供多途徑的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)，以便更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。主持與播音專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)采取了“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的教育方式，將傳統(tǒng)的理論授課方式，改為技能培養(yǎng)的授課方式，強(qiáng)化了主持與播音專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和養(yǎng)成，為本專業(yè)學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

3 主持與播音專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

主持與播音專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育從新生入學(xué)教育開始實(shí)施，教學(xué)中理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)外實(shí)踐主持與社團(tuán)活動(dòng)相依托，頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)為最終目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1、注重在新生入學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。新生入學(xué)階段，使學(xué)生全面了解主持與播音專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)崗位需求，增強(qiáng)學(xué)好本專業(yè)的信心。新生入學(xué)教育階段， 重在以專業(yè)思想教育為主線，讓學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，我們利用問卷調(diào)查，了解學(xué)生興趣、愛好、特長、心理、身體狀況及家庭情況，及對(duì)主持與播音專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)情況，并做調(diào)查報(bào)告。同時(shí)，通過班團(tuán)會(huì)、法制報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、法制教育、職業(yè)發(fā)展等教育，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法、熱愛崗位、專心學(xué)習(xí)能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情和信心。

2、理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段與實(shí)踐技能培養(yǎng)相結(jié)合。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，以行業(yè)企業(yè)用人需求教育為主線，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向“準(zhǔn)職業(yè)人” 的角色轉(zhuǎn)變。 這一階段，我們請主持與播音專業(yè)行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)報(bào)告、講座、座談，讓學(xué)生第一時(shí)間了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展及對(duì)人才的需求情況，學(xué)生們在活動(dòng)中也將自己對(duì)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)與專業(yè)進(jìn)行交流。有了對(duì)未來從事崗位的了解，使學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)在學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。主持與播音專業(yè)的任課教師結(jié)合各自的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室參觀和電視臺(tái)、電臺(tái)見習(xí)，使學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)室攝影機(jī)、提示器、操作臺(tái)等設(shè)備的功能與作用，并進(jìn)行熟練操作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，我們依據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了改革，開展研究性學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)中以課題、問題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著任務(wù)和壓力去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力；通過公共課 “兩課”教學(xué)的改革，增強(qiáng)職業(yè)理想和就業(yè)指導(dǎo)教育的針對(duì)性與實(shí)效性，使學(xué)生樹立正確的世界觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。主持與播音專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)中，我們重在觀摩中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中訓(xùn)練、在競賽中評(píng)價(jià)、在活動(dòng)中提升，行業(yè)專家和任課教師為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將課上的理論學(xué)習(xí)與課下的實(shí)踐相結(jié)全。組織學(xué)生參加省市電視臺(tái)的活動(dòng)，領(lǐng)略專業(yè)主持人的風(fēng)采，明確自身的不足及未來努力的方向；帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行主持、采訪，鞏固理論知識(shí)，增強(qiáng)技能；以小組競賽為激勵(lì)，讓學(xué)生形成個(gè)性主持風(fēng)格，能獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心；讓學(xué)生參與到學(xué)校各類活動(dòng)的主持與策劃中，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能。

3、校內(nèi)外實(shí)踐主持與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。課內(nèi)外的實(shí)踐主持都可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的主持播音能力，而課外的實(shí)踐主持更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐主持的不足，鍛煉學(xué)生的主持技能。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生課外主持的較好的陣地，學(xué)生們可以結(jié)合不同的活動(dòng)主題進(jìn)行全面的主持能力的鍛煉，這為鞏固課上所學(xué)知識(shí)提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)。我們還組織學(xué)生參加省、市級(jí)的主持人大賽，在競賽中發(fā)揮所所知識(shí)，提升主持水平，更好地向優(yōu)秀選手學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，認(rèn)清自身的不足，全面提升主持技能。通過校園廣播站讓學(xué)生每天都得到鍛煉，從廣播站播音的欄目設(shè)計(jì)、欄目具體內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合各自的播音主持特點(diǎn)，開設(shè)了新聞、娛樂、訪談、點(diǎn)歌等欄目，分組負(fù)責(zé)不同的欄目，形成了一定的欄目風(fēng)格，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

4、以改革考核模式為拉動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，我們對(duì)主持與播音專業(yè)的課程進(jìn)行了考試模式改革，按課程的理論和實(shí)踐項(xiàng)目明確考試方式，結(jié)合學(xué)生課上課下的實(shí)踐主持進(jìn)行有針對(duì)性的考核，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，求實(shí)的進(jìn)取精神，提高能力與素質(zhì)。

5、以實(shí)習(xí)、就業(yè)為導(dǎo)向，全程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生從入校到第二年學(xué)業(yè)的完成，這期間都是為第三年的實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備。校外頂崗實(shí)習(xí)階段，重點(diǎn)進(jìn)行崗位規(guī)范、責(zé)任感和愛崗敬業(yè)教育。邀請以往主持與播音專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生回校，與在校學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，畢業(yè)生從在校學(xué)習(xí)體會(huì)、尋找用人單位、頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷和最終找到適合自己發(fā)展的職位等方面向在校生做了詳細(xì)的介紹，使在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)有了更多的認(rèn)識(shí)，樹立了本專業(yè)的從業(yè)信心。通過實(shí)習(xí)動(dòng)員和教育工作，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、意義和任務(wù)，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)，全面提升職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)素質(zhì)和綜合主持能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，將原有的論文寫作改革為節(jié)目設(shè)計(jì)并錄制，全面提高了職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。