黃華南

摘 要： 音樂欣賞是音樂教學重要的組成部分，那么，在音樂欣賞教學中要做到有效，就應(yīng)該運用多種教學形式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，活躍學生思維，進一步提高學生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞： 音樂欣賞 教學形式 有效教學

《音樂課程標準》提出：音樂教學要以審美為核心，愛好為動力；面向全體學生，注重個性發(fā)展；強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，重視科學綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的音樂藝術(shù)，了解民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀作品等。要完成這一教學任務(wù)，僅憑唱歌教學是遠遠不夠的，開展音樂欣賞教學可以陶冶學生情操，提高學生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。因此，音樂欣賞是音樂教學重要的組成部分。那么，音樂欣賞在整個教學過程中是否真正發(fā)揮了作用呢？據(jù)調(diào)查了解，學生對欣賞課缺乏興趣，普遍反映課堂教學不夠輕松，有些枯燥，這是很多音樂老師為之苦惱的問題。那么，要改善這一局面，我以為可從以下幾方面著手改進。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師要視講臺為舞臺，激情施教。教師在教學中是否激情，會不會創(chuàng)設(shè)教學情境，能不能帶領(lǐng)學生步入音樂描繪的境界，是能否上好一堂課的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)在認真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂感動，在課堂上才能通過抑揚頓挫、生動活潑的語言及豐富多彩的面部表情、形態(tài)恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學情境，將情緒傳染給學生，使學生如身臨其境。

二、恰當使用多種教學形式

1.引導(dǎo)學生聆聽音樂

音樂是聽覺藝術(shù)，“以聽為主”是欣賞教學的基本原則之一。但“以聽為主”不是盲目地聽，而是帶著問題聽，即要有思維參與地聽。只有吸引學生自覺地聽，才有可能達到欣賞教學的目的。那么如何引導(dǎo)學生認真聽呢？可以從以下兩方面著手：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。這種方法是利用學生好奇、好勝的心理，激發(fā)他們認真聽的興趣。比如：在欣賞《春節(jié)序曲》前，可說：“請同學們?yōu)榻裉煨蕾p的這首樂曲起個名字，看誰起得最恰當?！币驗檫@首樂曲節(jié)奏鮮明，作者以陜北民間嗩吶曲和秧歌調(diào)素材寫成，并加入了民族打擊樂器，表現(xiàn)了熱烈歡騰的群舞場面，所以很容易使學生聯(lián)想到歡度春節(jié)的情境?？梢?，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，不僅可以幫助學生理解欣賞內(nèi)容，而且可以很自然地使學生主動參與到教學之中。

（2）教給學生聽的方法。有時我們在欣賞課中會遇到這樣的問題，在問學生聽到了什么、是怎么聽時，學生總是答不上來，說明他們不知道怎樣聽音樂，是被動地聽。要使學生由被動聽變?yōu)橹鲃勇牐鸵探o學生聽音樂的方法。比如：老師可以先教學生學唱主題旋律，欣賞的時候要求學生能夠跟著音樂的旋律在心里默唱或哼唱，這樣就提高了注意力，逐漸養(yǎng)成了仔細聽的習慣。在此基礎(chǔ)上再逐步引導(dǎo)學生聽辯音樂速度的快慢、力度的強弱、節(jié)奏的變化，音樂是用什么樂器演奏的、曲式結(jié)構(gòu)特點等。掌握了聽音樂的方法，有了明確的目的和方向，學生聽的自覺性隨之逐漸增強了。

2.引導(dǎo)學生聽音樂后想象音樂

音樂是抽象藝術(shù)，不同于美術(shù)。如何引導(dǎo)學生欣賞和理解音樂呢？著名物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此，啟發(fā)學生積極想象，是引導(dǎo)學生參與欣賞教學活動的重要手段。比如：在欣賞法國作曲家圣-桑的《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》時，啟發(fā)學生想象那淋漓的水波及高貴、典雅的天鵝，然后由學生口頭描繪自己想象的畫面，最后與教師出示的畫面進行比較，這樣，學生在主動參與中便會理解樂曲的各種音樂要素的表現(xiàn)作用。

3.引導(dǎo)學生聽音樂做動作

人們在欣賞音樂的時候，往往會隨著音樂旋律的起伏、節(jié)奏的變化而晃動自己的頭和身體，這是一種很自然的對音樂的體驗。因此，用形體動作表現(xiàn)音樂是欣賞音樂的一種活潑的、令人精神愉悅的方式。

動的范圍較廣：從用手、腳打拍子，身體的晃動要隨著旋律、節(jié)奏走步、搖擺、跳躍、揮臂等。但不能完全按舞蹈的規(guī)范要求學生，欣賞中的動只要求學生的動作同音樂協(xié)調(diào)，不過分要求動作的技巧。如：在欣賞法國作曲家圣-桑的《動物狂歡節(jié)》中的《引子與獅王進行曲》時，讓學生隨著音樂模仿獅王及小動物們的動作，表現(xiàn)獅王的威風及規(guī)規(guī)矩矩的小動物儀仗隊。又如：在欣賞鋼琴曲《牧童短笛》時，為了讓學生感受樂曲段落之間不同的情緒變化，讓學生隨著音樂的節(jié)奏輕拍手或打拍子，從拍手與打拍子的變化中感受樂曲段落之間的速度、力度變化。

三、合理運用多媒體教學

“百聞不如一見”，這是有一定科學道理的。在欣賞教學中多種感官并用，學習效果最好，電教媒體的運用便體現(xiàn)了這一點。比如：向?qū)W生介紹民族樂器與西洋樂器時，可利用電教手段展示實物圖片或播放實物演奏錄像，能夠很容易讓學生記住樂器的形狀、音色、奏法等，特別是讓學生了解樂隊編制時，可播放樂隊演奏影片讓學生觀察，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察分析能力，更準確了解了樂器，理解了音樂作品。

以上只是在音樂欣賞教學中引導(dǎo)學生參與學習的一些手段和方法，可以運用的手段還有很多，還需廣大音樂教育工作者在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，加強探索與研究。總之，“教無定法，貴在得法”。適時創(chuàng)造高效的教學方法，切實調(diào)動學生的積極性，變被動為主動，讓課堂充滿活力，就一定會提高教學質(zhì)量。