談宗權(quán)

摘 要： 本文通過對體育教學特點的分析及對學校體育教學中德育內(nèi)容的探討，闡述在體育教學中滲透德育的途徑與方法。

關鍵詞： 體育教學 德育 滲透方法

學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。在小學體育中對學生進行思想品德教育義不容辭，半個世紀來國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的。德育與體育是學校教育的兩個重要組成部分，它們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質(zhì)，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。那么，如何在體育教學中滲透思想品德教育呢？

一、體育課教學中德育滲透的優(yōu)勢

體育教學中的德育滲透其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科相比具有明顯優(yōu)勢和得天獨厚的條件。

1.體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一一門從幼兒園一直開設到大學的必修課程。學生在整個學校生活中都接受體育教育，體育教學保證學生從幼兒園直到大學連續(xù)接受思想品德教育。

2.學生的各種思想意識和言行等一般不表現(xiàn)在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來。體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點是通過各種身體練習和活動進行教學。教師根據(jù)學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，易達到事半功倍的效果。

3.體育學科的教學內(nèi)容具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密聯(lián)系在一起。

二、在體育課教學中抓住時機滲透德育教育

體育教學中既要發(fā)揮德育滲透的優(yōu)勢，又要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展的過程適時進行教育。所謂適時就是在課中把握有利時機，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)。

1.利用教師的言行、儀表滲透德育教育

教師上課就必然要在學生面前亮相，學生能從教師的形象中體察到教師的氣質(zhì)，對事業(yè)的熱情和信心，從而決定向你學習的程度。體育教師既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現(xiàn)其職業(yè)特點，健康而有朝氣。通過教師的儀表感染學生，提高學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

教師用語要文明、簡練，應具有較強的邏輯性。幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的良好習慣。

2.在組織教學中滲透德育教育

建立切實可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)是為了保證教學工作正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學校體育的重要組成部分。嚴格的課堂常規(guī)應體現(xiàn)在三個方面，即嚴格的課堂紀律、嚴格的考勤制度和嚴格的考核制度。通過認真實施，學生接受嚴格的要求與訓練，不斷規(guī)范自己的言行，保證教學順利進行，培養(yǎng)學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好習慣。

3.在教學中尊重、理解學生最能有效滲透德育教育

尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大力量。特別對那些能力較差、組織紀律較差及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。教學中應創(chuàng)造機會給技術(shù)水平較差的同學。例如，在體操練習的最后講評階段，除找出較好的同學示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的同學，再做一兩次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵，這樣有利于增強他們完成動作的信心和感受到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。

教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。

4.結(jié)合教材特點滲透德育教育

實施體育新課程，通過教學對學生進行愛國主義、集體主義教育；增強學生的現(xiàn)代體育意識，樹立健康第一的思想；培養(yǎng)學生活潑愉快、不怕困難、頑強拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；培養(yǎng)學生的團隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風。

例如：耐久跑教學是培養(yǎng)學生頑強意志品質(zhì)的良好時機。現(xiàn)在學生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學生缺乏艱苦鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識地培養(yǎng)他們的吃苦精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。在實際練習中遇到不能跑完全程的要分析原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學無需批評；對體力分配不合理的，應告訴他們失敗原因和如何分配體力；而對怕苦怕累者除進一步講清道理外，應讓其補跑一次，使其認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復工作即可初步解決。

又如在球類項目教學中，結(jié)合其集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學生群體意識和應變能力，團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學生感受到球類比賽的勝負靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學生的集體主義精神。教育學生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，站在公正的立場上看待裁判對雙方的判罰。

總之，小學體育教學應從“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”角度上備課，將“思想品德”內(nèi)容寓于整個體育教學之中，提高學生心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實基礎。