基于云計(jì)算的大學(xué)英語視聽說教學(xué)

馬旺艷

摘 ? ?要： 云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，給英語視聽說教學(xué)帶來了新機(jī)遇。利用云平臺的優(yōu)勢，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，使視聽說課堂設(shè)計(jì)最優(yōu)化，教學(xué)方法多樣化，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)，教學(xué)一體化，真正提高英語學(xué)習(xí)者視聽說的水平。

關(guān)鍵詞： 云平臺 ? ?視聽說 ? ?多樣化 ? ?常態(tài)化

1.引言

在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，英語發(fā)揮著日益重要的作用。英語教學(xué)更注重聽、說、讀、寫、譯能力的提高，尤其是聽說能力的提高?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2012）第六十條明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力?！彪S著多媒體教學(xué)手段的利用，目前大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，但是英語課堂教學(xué)仍然是國內(nèi)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。實(shí)踐證明，僅僅依靠視聽說課堂教學(xué)提高聽說能力是遠(yuǎn)不夠的。近年來，云平臺的出現(xiàn)，給大學(xué)英語視聽說教學(xué)改革帶來新機(jī)遇，從根本上改革大學(xué)英語視聽說教學(xué)的模式，使大學(xué)英語視聽說學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間、場所的限制，隨時(shí)學(xué)習(xí)、終身教育將成為現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)類似于英語母語的學(xué)習(xí)語境。

2.云計(jì)算的特征

云計(jì)算（Cloud Computing）是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的一種計(jì)算方式，其思想核心就是資源的集中共享：通過云計(jì)算，可以把所有的資源集中到一個(gè)先進(jìn)的平臺上，進(jìn)行集中管理和分配，從而使共享的資源具備最大的靈活性和利用率。云計(jì)算最大的特征是：支持虛擬化、可靠性高、可用性、可擴(kuò)放性、按需服務(wù)，等等。通過一個(gè)服務(wù)器，可以部署無限虛擬機(jī)和應(yīng)用，最大限度地提高資源的利用率。當(dāng)用戶提出不同的需求時(shí)，云計(jì)算系統(tǒng)會根據(jù)每個(gè)用戶的具體要求進(jìn)行調(diào)整，保證向每位用戶提供可靠的服務(wù)保證，隨時(shí)隨地滿足訪問所需的服務(wù)。當(dāng)用戶的系統(tǒng)發(fā)生變化時(shí)，云計(jì)算系統(tǒng)還可以做出相應(yīng)的改變。

在教育領(lǐng)域，云計(jì)算可為學(xué)習(xí)者提供無限多的共享資料，允許每一位教師根據(jù)各自的學(xué)科特征，創(chuàng)造性地制定課程設(shè)計(jì)，整合一切教育資源并集中在一個(gè)先進(jìn)的平臺上，形成最優(yōu)化的課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，獲得最優(yōu)的知識、技能和材料，從而使學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

基于云計(jì)算系統(tǒng)創(chuàng)建的是一個(gè)無限自由廣泛的領(lǐng)域，應(yīng)用于教學(xué)活動時(shí)，可以確保教學(xué)活動的靈活性和便捷性，實(shí)現(xiàn)因材施教，給學(xué)習(xí)者提供無限的共享資源，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)及養(yǎng)成持久性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）靈活性

傳統(tǒng)的教案教學(xué)早已不適合現(xiàn)代教育，勢必被新生的教育理念和教學(xué)方式取代。云計(jì)算系統(tǒng)的出現(xiàn)，會給教師提供更廣泛的空間、更自由靈活的備課方式。另外，對教師的計(jì)算機(jī)水平要求也不高，只要可以連接上網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)隨地就可以工作，而且工作成效是可見的，如谷歌電子表格及谷歌演示文稿，基于Web的谷歌文檔寫作與發(fā)布軟件等。

（2）便捷性

對于教師而言，只要其會使用PPT，就可以選擇不同的學(xué)習(xí)協(xié)作平臺，創(chuàng)建自己所帶課程的獨(dú)特的教師平臺，根據(jù)課程選擇適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源和服務(wù)，而不需掌握復(fù)雜的軟件操作。這一切都可以由云服務(wù)實(shí)現(xiàn)控制和管理，簡單便捷。

（3）持久性

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷更新，采用BBS、E-mail、QQ、Wiki、Blog等構(gòu)建的課程平臺，已經(jīng)不能維持成員學(xué)習(xí)的持久性，無法滿足學(xué)習(xí)者對于即時(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)、分布式資源建設(shè)與共享、知識經(jīng)驗(yàn)交流與反思等諸如此類的需求?；谠朴?jì)算系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)拼圖，是當(dāng)代社會需求和科學(xué)技術(shù)及教學(xué)理論相結(jié)合的產(chǎn)物，有助于學(xué)習(xí)者利用云計(jì)算進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)。

對于大學(xué)英語視聽說教學(xué)，云計(jì)算可以帶來數(shù)不清的共享資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行課堂教學(xué)材料的選擇，模擬現(xiàn)實(shí)的英語母語環(huán)境以訓(xùn)練學(xué)生的視聽說能力，選擇學(xué)生關(guān)心的各類話題進(jìn)行討論，再也不用擔(dān)心找不到合適的視聽說素材。同時(shí)對于第二課堂的開辟，云計(jì)算可以讓學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)常態(tài)化。

3.大學(xué)英語視聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的英語視聽說課堂中，所有的學(xué)生在課堂中都同時(shí)接受同一難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視他們的英語聽說實(shí)際水平如何，他們接受的是同一種教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，這樣的教學(xué)方式顯然體現(xiàn)不了以人為本、因材施教的教學(xué)理念，無法使班級的所有學(xué)生都參與課堂環(huán)境，造成的直接結(jié)果是聽說水平較好的學(xué)習(xí)者認(rèn)為課程的教學(xué)難度較小，而聽說水平較差的學(xué)習(xí)者則認(rèn)為課程的教學(xué)難度較大，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，失去視聽說學(xué)習(xí)的興趣，水平無法真正提高。具體教學(xué)過程：教師→課堂→學(xué)生。

目前的英語數(shù)字化教學(xué)平臺主要有學(xué)校自主開發(fā)的課件、出版社的數(shù)字化教學(xué)平臺、計(jì)算機(jī)軟件公司提供的數(shù)字化平臺。這些教學(xué)平臺各有優(yōu)劣：學(xué)校自主開發(fā)的課件比較實(shí)用，也適應(yīng)本校的教學(xué)需要，但缺點(diǎn)是學(xué)校里既懂英語又擅長計(jì)算機(jī)的團(tuán)隊(duì)較少，可操作性不強(qiáng);出版社的課件是較科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但缺點(diǎn)是只能和配套教程使用，靈活性較差;計(jì)算機(jī)軟件公司的數(shù)字化平臺軟件功能最安全、缺點(diǎn)是價(jià)格不菲，而且后期的維護(hù)費(fèi)對于學(xué)校來說是一筆不小的開支?，F(xiàn)在各學(xué)校運(yùn)用較多的現(xiàn)代教學(xué)手段以多媒體教學(xué)為主，英語視聽說的教學(xué)中，使用最頻繁的也是多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的介入，在教學(xué)過程中增加了聲音、圖片、視頻等直觀形象的教學(xué)資料，在某種程度上對于提高學(xué)生視聽說的學(xué)習(xí)興趣起了一定的積極作用，從而提高了部分學(xué)生聽說的能力。但是多媒體教學(xué)有它的局限：只能在課堂上使用，課件還需要教師制作，共享資源也相當(dāng)有限，離開了多媒體教室，學(xué)生英語視聽說的環(huán)境又返回原點(diǎn)。盡管近年來的英語教學(xué)改革絕大部分強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽說能力的提高，但在現(xiàn)實(shí)大學(xué)英語教學(xué)中，收到的成效并不明顯。雖然部分學(xué)生大學(xué)英語四級的聽力分?jǐn)?shù)在提高，但前提是聽力題的難度降低。相當(dāng)一部分過了英語四六級的學(xué)生，做一個(gè)口語練習(xí)，還要提前準(zhǔn)備，以背誦應(yīng)付。種種跡象表明，英語視聽說能力的提高，如果只依靠課堂上的時(shí)間，課下不加努力，只能成為一紙空文。以上種種問題，借助云計(jì)算都將一一解決。

4.云計(jì)算背景下的大學(xué)英語視聽說教學(xué)

多媒體教學(xué)手段的利用，使英語教學(xué)多姿多彩，信息技術(shù)不斷更新，在未來的教學(xué)改革和發(fā)展中占有舉足輕重的地位。云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)視聽說教學(xué)課程設(shè)計(jì)的最優(yōu)化、教學(xué)方法的多樣化、視聽說的常態(tài)化學(xué)習(xí)、視聽說教學(xué)的一體化。

（1）教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的最優(yōu)化

建構(gòu)主義理論認(rèn)為大學(xué)英語視聽說課程教學(xué)是激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識的過程。教師要善于利用云平臺的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)在具體的情境中學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

利用云計(jì)算技術(shù)，首先大學(xué)英語視聽說教學(xué)的資源可以共享。對于教師備課而言，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，充足的資源是必要條件，這點(diǎn)利用云平臺完全可以實(shí)現(xiàn)。其次教師設(shè)計(jì)豐富多彩的視聽說教學(xué)的課堂活動，如辯論賽、電影片段重建、模擬采訪、故事講述，等等，話題和材料選擇學(xué)生最感興趣的、時(shí)下最流行的，無疑會提高學(xué)生的課堂積極性和參與度。另外，借助云平臺，教師可以把視聽說課堂教學(xué)延伸為綜合性的教學(xué)活動，基于課堂的教學(xué)任務(wù)，拓寬教學(xué)活動的形式、內(nèi)容和范圍，把視聽說教學(xué)結(jié)合云平臺提供的相關(guān)資料，布置學(xué)生提前進(jìn)行課前網(wǎng)上任務(wù)討論，課外口語和聽力任務(wù)自學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合在一起。通過這種教學(xué)模式，教師的講授與學(xué)生的交流、學(xué)生的自學(xué)、學(xué)生之間的交流等通過云平臺聯(lián)系到一起。

（2）教學(xué)方法的多樣化

目前的多媒體教學(xué)已經(jīng)改革了大學(xué)英語教學(xué)方法，呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的案例教學(xué)法、交際教學(xué)法、合作教學(xué)法及情境教學(xué)法，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的大學(xué)英語視聽說的教學(xué)。隨著多媒體和云計(jì)算的興起，CBI教學(xué)法、建構(gòu)理論教學(xué)法、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，極大地豐富傳統(tǒng)教學(xué)方法。云計(jì)算技術(shù)會使大學(xué)英語視聽說教學(xué)方法更錦上添花，具體教學(xué)過程如下圖所示。

（3）視聽說的常態(tài)化學(xué)習(xí)

所謂常態(tài)的學(xué)習(xí)，是指無時(shí)無刻、無處不在的學(xué)習(xí)，是指任何人可以在任何地方、任何時(shí)刻獲取所需的信息，其本質(zhì)是利用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)隨時(shí)隨地利用身邊的科技工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。它打破了課堂學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)習(xí)者無需局限于課堂，無需局限于學(xué)習(xí)方式。常態(tài)學(xué)習(xí)具有持續(xù)性、即時(shí)性、交互性等特點(diǎn)。對于聽說水平的提高，課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而視聽說學(xué)習(xí)的常態(tài)化恰好可以作為課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。在云計(jì)算基礎(chǔ)上的視聽說的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者自由獨(dú)立和個(gè)性化的學(xué)習(xí)，無時(shí)無刻、無處不在的學(xué)習(xí)，加上云平臺提供的無限的學(xué)習(xí)資源的支持，真正提高學(xué)生視聽說水平指日可待。

借助云平臺，學(xué)生會獲得自主學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資料，包括音頻、視頻、圖片、音樂、電影、模擬場景等真實(shí)的語言環(huán)境。近似英語母語的環(huán)境將強(qiáng)烈刺激學(xué)習(xí)者的感官，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種不受時(shí)空和地域限制的學(xué)習(xí)語境，學(xué)生可以根據(jù)自身的英語真實(shí)水平，選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免過難的材料帶來的挫敗感，也不會產(chǎn)生過易的材料導(dǎo)致的無成就感。即使犯錯(cuò)，也不會受到其他學(xué)習(xí)者的旁觀，不會失去學(xué)習(xí)的信心。尤其對于口語和聽力這樣的課程，學(xué)習(xí)者很多是由于害怕在全班同學(xué)面前出錯(cuò)而緊張或不敢開口，久而久之，興趣喪失，水平下降?；谠破脚_，學(xué)生可以選擇適合自己真實(shí)的視聽說水平的資料，循序漸進(jìn)地提高視聽說的實(shí)際水平。

（4）視聽說教學(xué)的一體化

目前的視聽說的課堂教學(xué)模式仍然無法實(shí)現(xiàn)因人而異、因材施教的教學(xué)模式，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的聽說水平不盡相同。在云計(jì)算的資源共享前提下，教師可以通過讓學(xué)生選擇視聽說教學(xué)的具體內(nèi)容和話題，全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，深刻地啟迪學(xué)生、開拓思維方式、引發(fā)發(fā)散性思維，使學(xué)生的思辨能力得到訓(xùn)練。通過課堂共同學(xué)習(xí)和課下的單獨(dú)學(xué)習(xí)，兼顧每個(gè)學(xué)生的英語視聽說的實(shí)際水平，從而讓學(xué)生積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步提高視聽說的水平。課下通過云計(jì)算的輔助，學(xué)生接觸更多英語視聽說水平相近的學(xué)習(xí)者，提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語

云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，給英語視聽說教學(xué)改革帶來了新機(jī)遇。一方面，把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到英語視聽說教學(xué)中，可以提高資源的利用率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，最大限度地節(jié)約教學(xué)的投入成本。另一方面，云計(jì)算將從本質(zhì)上改變英語視聽說學(xué)習(xí)的模式，使教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都不會受到時(shí)間與空間的限制，使視聽說課堂設(shè)計(jì)最優(yōu)化、教學(xué)方法多樣化、實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)、教學(xué)一體化，真正提高英語學(xué)習(xí)者視聽說的水平，讓隨時(shí)學(xué)習(xí)、終身教育成為現(xiàn)實(shí)。

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基金項(xiàng)目：本文為安徽三聯(lián)學(xué)院2013年度院級質(zhì)量工程項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語口語與聽力一體化教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號：13zlgc003）成果之一。