王明杰

摘 要： “聽、說、讀、寫”是小學英語教學中著重培養(yǎng)的四種技能，“寫作”始終是農(nóng)村小學生最為薄弱的方面。本文從農(nóng)村小學生英語寫作教學的訓練策略方面入手，著重討論如何提高小學生英語寫作的能力。

關鍵詞： 小學英語 寫作 訓練 策略

小學生英語寫作能力薄弱是農(nóng)村小學英語教學中的普遍現(xiàn)象，如何提高小學生英語寫作能力，已成為教師迫在眉睫需要解決的問題。小學生英語寫作能力的訓練不可千篇一律地定主題、練寫作，而要從簡入繁、從易到難地進行訓練。根據(jù)農(nóng)村小學生寫作能力薄弱的現(xiàn)狀，我認為寫作訓練方式可以從以下幾個步驟逐步實施，循序漸進地提高寫作能力。

一、看圖說話、寫話

寫作源于對事物的描述和表達?？谡Z表達是寫作表達的基礎，看圖讓學生進行口頭描述，當學生能夠準確地用英語描述一項事物，才有可能正確地寫出自己所想。寫作前，進行大量的聽說訓練，不斷鼓勵學生，讓他們敢說、想說、樂于說、你來說、她來說、全班說、小組說，讓這個話題人人都能說。在這個基礎上，再鼓勵學生動筆，確保每個同學都能寫出完整通順的句子。平時可以引導學生用學過的詞寫簡單的句子，還可以以豐富多彩的生活為內(nèi)容，進行一日一句的“寫話”訓練。例如：每天出示一幅圖片或給出景象，讓學生想到什么說什么，如：星期一天氣很好，同學們開心地坐在教室里，這時可讓學生觀察室外天氣和環(huán)境，讓學生盡可能地觀察和發(fā)揮想象來說。如：1.The weather is sunny.2.Today is Monday.3.The butterflies are flying in the garden.等等。在學生說后，讓學生課后作為一項作業(yè)將自己說出的句子寫在作業(yè)本上，要求字跡工整規(guī)范，單詞正確，語句通順。這樣的簡短練習既降低了寫作難度，又激發(fā)了學生信心，學生不會因為過去寫一篇小作文而撓頭，反而會很樂意將自己說出的一句話準確地寫出來。這樣訓練寫作雖然看上去不起眼，但長時間訓練會讓學生敢說、愛說、敢寫、愛寫，對提高寫作能力事半功倍。但這項訓練需要注意的是：不能千篇一律，每天說同樣或相近的內(nèi)容，教師選材一定要廣泛、豐富，充分激發(fā)學生學習興趣。

二、仿寫

仿寫是英文寫作的初級階段，高年級的學生要不要仿寫，這個問題要根據(jù)學生的實際水平而定。針對農(nóng)村小學五年級的學生來說，他們基礎弱，仿寫訓練少，對英文寫作幾乎一片空白，所以對于他們，仿寫絕對必要。例如：在講譯林小學英語5B Unit8“Birthdays”一課時，我會給學生一篇關于蘇海生日的介紹：I’m Su Hai.My birthday is on the 11th of May.I usually have a big dinner with our parents and grandparents.Su Yang and I eat some noodles.After that，We play with Kitty the cat.We have a great time.課后讓學生模仿此類介紹，自己寫一篇關于自己生日的小作文。

三、續(xù)寫故事

譯林版小學英語五年級教材中Cartoon time部分的故事都非常有趣，能充分激發(fā)學生的學習熱情，教師在講授此部分時，可讓學生根據(jù)故事內(nèi)容進行續(xù)寫，學生在續(xù)寫過程中不斷根據(jù)故事情節(jié)進行設計，快速地思考如何生動有趣地用英語進行描述。讓學生續(xù)寫故事，既鍛煉了學生的英語思維能力，又培養(yǎng)了他們的寫作能力，一舉兩得。例如：譯林小學英語5B Unit5“ Helping our parents”中的Cartoon time部分就可以讓學生發(fā)揮想象進行續(xù)寫。同時本冊書的Unit6 “In the kitchen”中的Cartoon time部分其實就是對第五單元卡通的續(xù)寫，可以讓學生拿自己續(xù)寫的和書上續(xù)寫的對比，體味其中的樂趣。

四、提示寫作

學生在平常進行作文訓練時經(jīng)常會遇到看提示寫作文這樣的作文要求。以“My family”作文為例，作文題目為“My family”，提示：介紹自己的家人，包括人數(shù)，父母的職業(yè)，家人的特點，愛好，等等，不少于5句話。這樣的作文寫作，學生只需根據(jù)提示理清思路，進行正確的英語表達就可以了。例如：There are four people in my family.My father is a worker.My mother is a nurse.I’m a student.I have a little brother，his name is Tom.He likes playing with me.On Sundays，we often go shopping together.

五、話題寫作

1.半命題寫作

半命題寫作在小學英語寫作中較常見，例如：“My favorite ”或“I have a ”，讓學生補全題目并進行寫作。這類作文題目的設計，范圍廣，開拓性強，易于發(fā)揮學生的想象，拓展學生的寫作思路，學生能夠從自己的角度出發(fā)，寫出自己的真情實感。以五年級學生的一篇作文為例，該學生寫的是“My favorite food”：I’m Mike.I like eating delicious food.My favorite food is a banana.It’s yellow.It always grows in the warm area.It’s nice to eat，and it is good for our health.

2.全命題寫作

全命題作文多數(shù)都是話題作文，給出一個話題，讓學生圍繞該話題展開思維進行寫作。教師在進行全命題作文寫作時，可先讓學生以小組形式進行交流討論，開拓思維，拓展思路，糾正錯誤的語法和語句，然后進行作文寫作。

六、日記

對于小學高年級學生來講，如果能每天根據(jù)自己的所見所聞，用學過的英語知識寫一篇不少于5句話的日記，日積月累，寫作水平一定會有所提高。每日一記注重日常積累與練習，在潛移默化中提升，貴在能持之以恒地寫和記。

小學英語寫作教學任重而道遠，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，英語教師要不斷探尋更好的教學之路，為小學英語教學不斷添磚加瓦。

參考文獻：

[1]王篤勤.小學英語教學策略.北京師范大學出版社，2010，7.

[2]博爾主編.小學生英語作文入門.重慶出版社，2014，7.

[3]博爾主編.小學生英語作文示范.重慶出版社，2014，7.