張曉青

摘 ? ?要： “地球村”這個(gè)新名詞的誕生，使英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了新高潮。研究表明，真正影響中國大學(xué)生學(xué)好英語的并不是語音、語法等語言因素，而是以中西方文化與思維方式差異為主的非語言因素。本文通過探索多種非語言因素對(duì)英語學(xué)習(xí)影響的原因，消除理解的誤區(qū)，尋找更好的英語學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 非語言因素 ? ?文化差異 ? ?思維方式 ? ?消除誤區(qū)

隨著中西方交際理論的推行，中國學(xué)生的英語水平有了顯著提高，尤其是會(huì)話的流利程度提高頗快，不足的是欠缺準(zhǔn)確度，以至于鬧出了不少的笑話，甚至造成了中英之間的文化沖突。因而了解并熟悉影響英語學(xué)習(xí)的非語言因素勢(shì)在必行。

一、非語言因素的內(nèi)涵

所謂非語言因素，就是除語法、語音等語言因素之外的其他因素。如文化差異因素，思維方式因素，環(huán)境因素，性格因素，心理因素，等等。如果把英語學(xué)習(xí)比喻成作畫，那么文化差異就是染料，思維方式是畫筆，環(huán)境是畫的背景，性格是畫的風(fēng)格，心理則是畫的靈魂。只有將這些材料湊在一起，才能組成一幅完整的畫。當(dāng)然，這并不是作畫的全部材料，但是必備的。

二、非語言因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)

（一）文化差異的體現(xiàn)

1.道德標(biāo)準(zhǔn)方面

比如：在一輛擁擠的公交車上，一位年輕人給一位老人讓座，在我國，這位年輕人的行為就是“活雷鋒”的表現(xiàn)，會(huì)受到大家的高度贊揚(yáng)。而在美國，這個(gè)年輕人的行為勢(shì)必不受歡迎。由于美國的老人希望有跟普通人同等的待遇，年輕人善良讓座的行為卻無形中深深刺激了老人的自尊心——不愿意服老。可見，體現(xiàn)尊敬與文明，在不同的文化背景里，標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。

2.價(jià)值觀念方面

比如：一場(chǎng)籃球賽上，在美國人看來，這是一場(chǎng)個(gè)人秀的難得時(shí)機(jī)，因而就會(huì)出現(xiàn)很多突出的個(gè)人;在中國人看來，那是一場(chǎng)集體的比賽，往往會(huì)因?yàn)榧w的利益而犧牲掉個(gè)人利益，且在我們看來這是一種難得的大無畏精神。由此可見，中國人普遍認(rèn)為“大河無水小河干，個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)”，而美國人則剛好相反，他們認(rèn)為“小河無水大河干，個(gè)人利益神圣不可侵犯”，因此他們會(huì)對(duì)我們犧牲小我、完成大我的舉動(dòng)甚是不解。

3.表達(dá)方式方面

漢語中不同層次的概念總是大的在前，小的在后;而英語正好相反，英語忌諱頭重腳輕，從“it”作形式主語、形式賓語，強(qiáng)調(diào)句中的“it”都可以表現(xiàn)出來。比如：地址翻譯，中：中國浙江溫州;英：Wenzhou Zhejiang China，這種差異正是由英美國家對(duì)個(gè)人利益重視的世界觀決定的，因而在翻譯過程中要相當(dāng)注意。

4.詞匯方面

（1）地理位置的差異

英國是一個(gè)島國，受來自大西洋暖濕氣候的影響，詞語中就有了與大海和西風(fēng)相關(guān)的特定性。古代中國主要居住在內(nèi)陸，以土為生，冬天受西伯利亞高氣壓的影響，帶來寒冷的西風(fēng)與英國西風(fēng)帶來暖濕氣候不同，春天卻從太平洋帶來溫暖的東風(fēng)。因此就有：It is a warm wind，the west wind full of birds’ cries.（選自雪萊的《西風(fēng)頌》春風(fēng)送暖。百鳥歡唱。）He spent money like water.（他揮金如土。）

（2）顏色比喻和聯(lián)想的差異

英語中的“Green with envy”翻譯成中文的時(shí)候，是“眼紅，嫉妒”的意思，“black tea”不是“黑茶”而是“紅茶”，a blue mood講的是沮喪、失落的心情，“a blue Sunday”表示倒霉的星期天。在中國，我們對(duì)紅色非常喜歡，有喜事的時(shí)候，都是用紅紙、紅花，而在英美國家紅色則不是好的顏色，如果說你的公司in the red，則是表明你的公司處在虧損、赤字狀態(tài)。

（二）思維方式的差異體現(xiàn)不同

1.螺旋式與直線式

中國人喜歡說話繞圈子，可能是怕話的太直傷到人，明明簡(jiǎn)單的一句話，卻習(xí)慣性帶著人逛了一圈迷宮后再揭曉答案。而英美人則像是直腸子，總是不吐不快，他們的說話方式是呈直線型的，喜歡開門見山。英語常常就是每一段落都有一個(gè)中心論點(diǎn)，而且每一段都有一個(gè)主題句，往往在句首或句末，讓人一目了然，清晰明白。

2.時(shí)空順序思維差異

通常英語習(xí)慣的思維方式：主語+謂語+賓語+狀語（一般狀語都后置）。而漢語句子就沒有固定的主謂框架限制，沒有謂語動(dòng)詞與非謂語動(dòng)詞之分，甚至有些詞語可以互相顛倒，不僅沒有錯(cuò)，更能巧妙地體現(xiàn)出中文的奧妙。比如：上高山，高山上，山上高，英文卻不能如此顛倒。

（3）綜合性思維與邏輯性思維

著名翻譯家傅雷先生曾說：“東方人與西方人的思維方式有基本的分歧、我們重綜合，重歸納，重暗示，重含蓄;西方人則重分析，細(xì)微曲折、挖掘唯恐不盡，描寫唯恐不周。”當(dāng)然，影響英語學(xué)習(xí)的非語言因素除了文化因素、思維方式的不同之外，還有很多其他影響因素。

（三）其他因素對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

1.環(huán)境因素

為何一個(gè)生在美國的中國人可以講一口純正美國腔的英語;為何一個(gè)生在中國的純正美國人講自己的母語會(huì)那么吃力？差異就源于環(huán)境。每個(gè)人都生活在一定的環(huán)境中，盡管環(huán)境決定論是錯(cuò)誤的，但環(huán)境對(duì)人的影響不能低估。環(huán)境又分社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等。就拿社會(huì)環(huán)境來講，比如：在國際商貿(mào)城里，不管是哪個(gè)文化水平的人，對(duì)于“how much？”這個(gè)問價(jià)格的英文，都能做出相應(yīng)回答;2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，在北京，不管男女老少，英語水平如何，都會(huì)對(duì)外國人講一句：Welcome to Beijing.正是由于舉辦奧運(yùn)會(huì)這個(gè)大的社會(huì)環(huán)境影響，很多老年人、從來沒有碰過英語的人都開始紛紛動(dòng)起來學(xué)英語。

2.性格因素

影響學(xué)習(xí)效果的因素有主觀的，也有客觀的。如果環(huán)境因素是客觀的，那么性格因素就是主觀想法中不容忽視的。一般而言，內(nèi)向的人傾向內(nèi)心思想，注重個(gè)人理解，喜歡一個(gè)人悶頭苦干，往往忽略了英語學(xué)習(xí)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)。而外向的人善于交往，喜歡變化、熱鬧，所以他們會(huì)在生活中使用英語，不管是說對(duì)還是說錯(cuò)，他們都有膽量講出來。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，他們英語的整體能力相對(duì)于內(nèi)向的人會(huì)發(fā)展得更快、更強(qiáng)。

3.心理因素

美國的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是主動(dòng)性的過程，學(xué)生不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過程中的主動(dòng)參與者?！保谓ㄈA，2006年）心理因素就是通過影響這種參與的主動(dòng)性，影響學(xué)習(xí)者的積極性。

三、解決非語言因素對(duì)英語學(xué)習(xí)影響的途徑

（一）針對(duì)文化差異因素：了解英語本身的發(fā)展，多看一些有關(guān)英語發(fā)展史的資料。在看有關(guān)資料的時(shí)候，盡量多讀原文資料與書籍。然后將英語國家文化與我國文化進(jìn)行比較，除去相似點(diǎn)，主要緊抓差異點(diǎn)。這是一個(gè)收集的過程，所以只能點(diǎn)滴積累，切勿操之過急。

（二）針對(duì)思維方式的差異因素：中國的思維方式呈圓形，以直覺體驗(yàn)為工具，強(qiáng)調(diào)整體性，西方的思維方式呈線形，以邏輯實(shí)證為手段，強(qiáng)調(diào)部分分析;中國重綜合，重歸納，重暗示，重含蓄，而西方重分析。由于中國受儒學(xué)的深刻影響，思維上相較西方而言比較封閉、落后，因此我認(rèn)為排除中國固定思維的影響，要多看看西方電影及在國際市場(chǎng)上和西方人多多交流，以了解他們的思維是怎樣的，然后以他們的思維看待事物，學(xué)習(xí)英語。

（三）針對(duì)環(huán)境因素：既然我們不能擁有一個(gè)純英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們就試著自己去創(chuàng)造。每天給自己一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，聽英文的資料（電影、音樂、新聞等），只要是英文的就行。當(dāng)然，要是配上閱讀，這樣就會(huì)事半功倍。

（四）針對(duì)性格因素：如果你是內(nèi)向的性格，那么你就試著去接觸一些外向的人，在他們之間試著用英語交談，不要害怕犯錯(cuò)，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是你連犯錯(cuò)的勇氣都沒有。

（五）針對(duì)心理因素：借用計(jì)算機(jī)的語言說：輸入決定輸出。你是用怎么樣的心理態(tài)度看待英語學(xué)習(xí)，那你所收獲的就是跟你的態(tài)度成正比的。不要懼怕英語，你如果把它看成一只老虎，那么你永遠(yuǎn)只能在“虎威”下度過一生;如果你把它看成一只貓咪，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它也有可愛之處，關(guān)鍵在于你如何看待。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓虎林.漢英思維差異對(duì)翻譯的制約與影響[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（4）：147-151.

[2]賈明舫.非語言性因素對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響[J].新華大學(xué)教育研究，2003（4）：33-36.

[3]杰拉德·庫希爾.思維決定一切[M].汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2004.9.

[4]廖建華.心理因素——不容忽視的英語學(xué)習(xí)要素[J].Crazy English Teachers，2006（3）：22-24.