歐惠聰

摘 要： 信息技術(shù)課具有幾個非常突出的學(xué)科特點：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性，應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法。教師在實踐中不斷摸索總結(jié)，探索新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)方法 專業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)任務(wù) 協(xié)作競爭

信息技術(shù)快速發(fā)展加速了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用改變了教育的面貌。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對計算機充滿好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益減退，這時就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法。中學(xué)信息技術(shù)課如何進行有效教學(xué)，下面我從事中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、加強教師專業(yè)指導(dǎo)

教師的計算機實踐教學(xué)能力直接關(guān)系學(xué)生的計算機動手操作能力。教學(xué)中要抓住時機，對學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在上機過程中會提出各種各樣的問題，有的有些深度，有的非常容易，教師一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并根據(jù)情況做出不同的解答，有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑谡麄€輔導(dǎo)過程中老師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩。

教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生在興趣的驅(qū)動下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得主動。運用多媒體課件教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，喚起學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。如在講授PowerPoint時，我精選了一些學(xué)生參加國家級比賽中獲獎的作品創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在圖、文、聲、樂并茂的課件中感受了PowerPoint的強大功能，更認真地學(xué)習(xí)，力求做出更優(yōu)秀的作品。教學(xué)中引入一些典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于實踐能力的培養(yǎng)。如在進行鼠標練習(xí)的教學(xué)中，教師只進行簡單的演示，而后給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲進行練習(xí)，充分動手實踐。把游戲作為教學(xué)手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作熟練程度。介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時，在學(xué)生不熟悉計算機的情況下，可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生一些隨意操作可能會影響計算機系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置。

二、精心設(shè)置教學(xué)任務(wù)

設(shè)計任務(wù)是教師在課前備課的重頭戲，針對學(xué)生的特點，每節(jié)課的任務(wù)不能太大，任務(wù)中的新知識、難點不能太多。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其他內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過完成一個個任務(wù)逐步掌握知識。如我在PowerPoint教學(xué)中，先演示一個非常精美“圣誕快樂”的課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時我適時指導(dǎo)幻燈片的制作技巧，如文字的輸入可以參照WORD中文本框的應(yīng)用，在幻燈片中可以插入圖片、聲音，還可以給對象制作一些動畫效果，使作品更生動、完美。教師在布置任務(wù)之后，不要急于講解。讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情。提出的問題中，一些是以前學(xué)習(xí)過的，這些問題學(xué)生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，這正是這個任務(wù)所要解決的問題。學(xué)生在遇到困難時，可以向老師、同學(xué)、書本、軟件中的幫助或網(wǎng)上求助，達到培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。例如在教學(xué)“中文Word2000的功能和使用”一章時，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級小報，此任務(wù)中隱含本章的幾個知識點：（1）Word2000的基本概念和如何建立編輯文檔；（2）設(shè)置字體、字號，段落排版；（3）頁面設(shè)置及文檔的打??；（4）Word2000的圖形功能；（5）Word2000的表格功能。下達任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)后指導(dǎo)解決難點，共同歸納任務(wù)中涉及的知識、概念，使之系統(tǒng)化。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。實踐證明，學(xué)生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握了所學(xué)知識。教師要充分利用上機實踐課，加強分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。

三、把協(xié)作與競爭引入課堂

可以把學(xué)生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)按興趣、能力等分成小組，讓他們在一起共同協(xié)作學(xué)習(xí)。通過合作解決問題、小組討論、意見交流、辯論等形式，促進學(xué)生的溝通，學(xué)生要學(xué)會表達見解，學(xué)會聆聽他人的意見、理解他人的想法，學(xué)會評判、接納和反思。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，開闊思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的設(shè)計。初中生好勝心很強，都有爭冠軍、拿第一的渴望，即使在兩個人的比賽中取勝也感到激動和高興，因此我把競爭意識引入課堂。利用競賽的形式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也可以鞏固所學(xué)的知識，還可以挖掘?qū)W生的潛力。例如教完Word，在整個年級舉行了一次用Word制作一張電子賀卡的比賽。要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生收集資料，資料收集完后又提出一些要求，比如怎樣將自己喜愛的圖片做成背景；怎樣進行一小塊文字的編輯；怎樣制作立體字、藝術(shù)字，等等。他們首先將圖片插入到文檔中，利用圖片的“無環(huán)繞方式”，使得圖片和文字重疊摞放，但是圖片擋住了文字，也就是說文字在圖片的下方，于是使用圖片的疊放次序使圖片置于文字下方，這樣圖片設(shè)置在文字下面，再調(diào)整圖片的大小，直到滿意為止，最后將圖片的圖像控制設(shè)置為“水印”，達到滿意的效果。通過競賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)具體教學(xué)過程中，教師無論采取什么樣的形式上課，其目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。信息技術(shù)教師能夠以學(xué)生為本，多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，最終使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)這門功課。