駱樹梅

摘??? 要： 古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅能弘揚中華文化的博大精神，展現(xiàn)中華民族的聰明智慧，還能在教學(xué)中培養(yǎng)富有文化涵養(yǎng)的優(yōu)秀人才。在小學(xué)語文教學(xué)中，特別注重對小學(xué)生中國傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的文化內(nèi)涵。因此，本文將通過對小學(xué)古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)意義和教學(xué)特點進行分析，以及對小學(xué)古詩詞教學(xué)方法和策略進行闡述，探析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文??? 古詩詞教學(xué)??? 新思路

1.引言

在整個語文教學(xué)中，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，不僅關(guān)系到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的發(fā)揚光大，還關(guān)系到小學(xué)生文化素養(yǎng)的問題。因此，在教育事業(yè)新課程改革的要求下，我們必須在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)任務(wù)中加入新的要求和新的發(fā)展目標(biāo)，研究小學(xué)古詩詞教學(xué)方法，提高小學(xué)古詩詞教學(xué)的實效性和小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，因為教學(xué)內(nèi)容大多以考試為基礎(chǔ)，不注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，所以在調(diào)查分析中，僅有一小半的學(xué)生對古詩詞有興趣，而其可以背誦的詩詞占小學(xué)生教材要求背誦篇目的三分之一。對于這一現(xiàn)狀的思考主要有兩方面：其一，在教學(xué)過程，老師只注重學(xué)生對古詩詞的背誦，忽略對古詩詞的欣賞層面和詩人背景等方面的講解，這種教學(xué)方法是應(yīng)試教育的必然結(jié)果，因此要改變這種教學(xué)方法，必須注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，從而豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。其二，在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生為了考出好成績，在不理解古詩詞的內(nèi)涵的前提下，只是死記硬背的短暫性記憶，這樣的學(xué)習(xí)方法形成的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)背道相馳。因此，針對小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀，必須改變教學(xué)方法，適應(yīng)新課標(biāo)的新要求。

3.小學(xué)語文古詩詞的重要意義

3.1弘揚民族文化，提高道德素質(zhì)

古詩詞在中華民族五千年的歷史歲月中，發(fā)揮著弘揚中華民族精神、傳承民族文化的歷史作用。作為歷史文化遺產(chǎn)，在當(dāng)今社會也發(fā)揮不可替代的作用，使中華民族走向世界，展現(xiàn)中國民族文化的博大精深，促進人類文化素養(yǎng)的提高，是未來文化創(chuàng)造的基石。在小學(xué)語文教材中，對古詩詞的詩句和意境的分析，有利于小學(xué)生對古詩詞的興趣培養(yǎng)，以及對古典文化的了解，從而豐富小學(xué)生的想象力，激發(fā)小學(xué)生的中華民族精神，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

3.2提高小學(xué)生的審美能力

古詩詞的美主要包括：音韻美、意境美、寓意美。首先，詩句或詞句大多是對仗工整和押韻的，學(xué)生在朗讀時可以體驗到句里行間的美。例如王維的《山居秋暝》，詩句為五言律詩，其中“秋”和“流”押韻，讀起來朗朗上口，富有音韻美。其次，意境美，古詩詞是用優(yōu)美的詩句描繪景色、表達情感的一種形式，在教學(xué)過程中，老師通過對詩句意境的講解，培養(yǎng)學(xué)生的對意境美的審美能力。例如李白的《望廬山瀑布》描繪的是詩人眼中的瀑布，通過對陽光、香爐峰、瀑布等的描寫，運用比喻、夸張等手法，給人身臨其境的感覺。最后，寓意美，古詩詞還可以通過一語雙關(guān)更深層次地表達哲理，從而使學(xué)生感悟詩詞中的哲理，并與自身的生活相結(jié)合。例如蘇軾的《題西林壁》是詩人在游廬山有感而寫的，通過對廬山不同角度變化的描寫，表達對廬山真面目的認(rèn)識不清，是因為身處于廬山之中，哲理是在社會生活中，我們要認(rèn)清事物的本質(zhì)，必須全面地認(rèn)識了解。

3.3培養(yǎng)創(chuàng)新力和想象力

古詩詞以精練的語言，表達詩人深沉的情感，而這種精簡的表達形式給了學(xué)生以無限的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生對古詩句中的畫面、意境有充分了解后，很容易發(fā)散思維，進行想象和創(chuàng)造。這樣可以加深學(xué)生對古詩詞的記憶，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，促進學(xué)生各方面的發(fā)展。

4.小學(xué)語文古詩教學(xué)方法

古詩詞教學(xué)要隨著教育體制改革而不斷改革，在教學(xué)方法上應(yīng)與時代精神相結(jié)合，因材施教，豐富教學(xué)資源，開放式地教學(xué)。

4.1因材施教

在教學(xué)過程中，應(yīng)針對不同的年級采用不同層次的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。對低年級學(xué)生，應(yīng)注意培養(yǎng)其對古詩詞的熱愛，掌握古詩詞的基本知識，提高自身對詩詞學(xué)習(xí)的能力;對高年級學(xué)生，應(yīng)注意對其知識面的拓寬、思維發(fā)散等方面的加強，提高其各方面的能力。因此，老師要注重對不同層次學(xué)生的教學(xué)方法的研究。

4.2發(fā)揮想象力的作用

在對學(xué)生進行古詩詞的基礎(chǔ)教育后，必須培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，充分理解詩人所要表達的情感，從而提高自身能力。

4.3進行比較教學(xué)

在古詩詞教學(xué)中，一首詩詞只能傳達出一種藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作方法，但是在比較教學(xué)中不僅可以對兩個詩詞進行比較，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和分析比較能力。

4.4拓展延伸

在對古詩詞的基本知識進行了解時，應(yīng)當(dāng)在一定程度對教學(xué)內(nèi)容進行擴展，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的文化教養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)提前收集相關(guān)的擴展內(nèi)容，并在課堂上給學(xué)生實踐進行互動交流。

5.結(jié)語

教育體制的改革，對小學(xué)語文古詩詞提出新的要求，因此我們必須分析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的新思路。無論是在老師的教學(xué)層面，還是學(xué)生層面，都要以提高學(xué)生對古詩詞的興趣為前提，不斷改進教學(xué)方法，促進學(xué)生想象力、創(chuàng)新力和審美能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]余忠淑.新課標(biāo)下小學(xué)語文古詩詞人文教育探討.四川民族學(xué)院學(xué)報，2011（3）.

[2]李慧.試論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題及對策.北方經(jīng)貿(mào)，2010（12）.