讓小學生的思維在數(shù)學教學中盡情發(fā)揮

沈惠瓊

摘 要： 小學數(shù)學教學中，教師要誘發(fā)學生的創(chuàng)造意識，形成創(chuàng)造性思維能力，開發(fā)學生的想象力，促進其思維活動向積極的方向發(fā)展，提高觀察能力，開展教學創(chuàng)造活動，讓學生在學習中擁有獨立操作能力，實現(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 創(chuàng)造能力 想象力 好奇心 觀察能力

小學數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，獨立分析問題和解決問題能力，使他們的創(chuàng)造能力得以發(fā)展。在教學中創(chuàng)造想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生觀察的習慣。要提高學生的觀察能力，就要教育學生平時注意對周圍的事物多留心、多觀察、多思考。

教師將學生與特定的問題連接起來，從而促使學生產(chǎn)生良好的探索愿望，使學生明確探索目的，形成創(chuàng)造意識。教師應(yīng)對創(chuàng)造能力之于人才的重要意義有深刻的認識，努力把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力作為自己追求的目標。從激起學生創(chuàng)造動機出發(fā)，教師在構(gòu)建問題教學環(huán)境時要注意激起學生強烈的創(chuàng)造欲望，促成學生從普通的思維意識向創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)變，并且要時刻積極鼓勵學生大膽想象、努力創(chuàng)造，保持樂觀開朗的心態(tài)。再者，教師在教學過程中要充分認識到創(chuàng)造成果對學生創(chuàng)造意識激勵的潛在動力，只有教師合理利用創(chuàng)造性的理論成果教學，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學生。對學生的一些違反常規(guī)的思維，教師應(yīng)持寬容態(tài)度，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。教師在教學過程中要注意充分引導學生認識、領(lǐng)悟創(chuàng)造的價值意義，感受創(chuàng)造的魅力，善于融洽師生關(guān)系，調(diào)節(jié)學生心理，努力營造寬松的學習環(huán)境，要讓學生了解創(chuàng)造能力的形成可以使學生形成有效的學習策略，善于與學生溝通，了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，提高學生的學習成績和思維的靈活性、廣闊性和敏捷性。教師要從問題著手，培養(yǎng)學生手腦并用的習慣，打破僵化的思維定勢，培養(yǎng)多角度思考問題的習慣。對數(shù)學而言，題目答案可以是唯一的，而解題途徑卻不是唯一的。教師要鼓勵學生大膽發(fā)表獨立的見解，引導學生從不同角度思考解題思路，在每個教學內(nèi)容結(jié)束時，引導學生進行整理和復習，有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，使學生學會一些數(shù)學的思想方法，為以后的解題創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。

只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學生才能敢于盡情想象。有創(chuàng)造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。孩子創(chuàng)造的積極性應(yīng)該細心加以保護，小學生由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認真分析孩子們的思維過程，在對其進行耐心引導與糾正的同時，使其充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。教師要通過教學擴大學生的知識面，打好知識基礎(chǔ)，及時為學生創(chuàng)造“想象”的機會。教師要注意教給學生課本上沒有的知識，使學生的知識范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和拓展，并且教師要及時通過各種教學活動，在各種場合為學生的想象創(chuàng)造機會。最后，多接觸生活，多接觸大自然，通過游戲發(fā)展學生的想象力。教師要鼓勵孩子們多出去走走，有意識地引導他們?nèi)ビ^察、去想象，這樣孩子們就會沉浸在想象的海洋里。例如，在整理分數(shù)乘除法的計算方法這節(jié)課上，我先引導學生復習整理這些知識。讓學生口答分數(shù)乘除法的計算方法：■×■，■÷■這兩道式題該如何計算？方法是什么？學生獨立完成計算，2人板演，匯報交流算法，接著整理分數(shù)四則混合運算及簡便計算的方法，我再讓學生練習幾題，看看誰算得又快又準?！觥痢?，■×■，■÷■，■÷■，學生獨立計算這四題，四人上臺板演。

結(jié)合學生的計算，題目變成：■×■+■÷■，我指導學生這題該先算什么，再算什么，用簡便方法。學生觀察題目口答出順序，可以先同時先計算分數(shù)乘除法，再算加法，也可以用乘法分配律■×（■+■），結(jié)合發(fā)言、板書講評，重點提示。讓孩子們多接觸生活可以豐富他們的知識和經(jīng)驗，他們想象的天地會更廣闊。

小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們對好奇的事物加強觀察。教師要讓學生對所觀察的對象進行深入細致的研究，在反復觀察的基礎(chǔ)上分析研究其變化規(guī)律、發(fā)展趨勢，并立即把觀察結(jié)果記錄下來，以此提高觀察能力。教師指導學生觀察要有明確的目的和充分的準備。低年級學生觀察中無意性和盲目性較強，所以在觀察前教師要向?qū)W生交代清楚觀察的對象、范圍、任務(wù)，有目的地觀察，才會對自己的觀察提出要求，獲得一定廣度和深度的鍛煉，并且使學生注意力集中，做到有的放矢。因此教師在教學過程中要適時為學生確立觀察目的，讓學生帶著問題觀察，然后有所思、有所獲。最后，教給學生觀察分析的方法，觀察要有認真細致的態(tài)度。教師在學生觀察的同時要教給他們觀察、分析的方法，促進其思維活動向積極的方向發(fā)展，也要注意通過各種鍛煉，讓學生學會善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細微現(xiàn)象，以此提高學生的觀察能力。學生的創(chuàng)新能力從總體上來講是創(chuàng)新思維與實踐活動結(jié)合的成功體現(xiàn)。每個人都有自我表現(xiàn)的欲望，需要自我表現(xiàn)的空間，而小學生尤為突出，在教學中要根據(jù)數(shù)學教材的內(nèi)容和學生的心理特點及認知規(guī)律，將創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新活動結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的價值。學生創(chuàng)造能力形成的前提必須是自主地參與創(chuàng)造活動，因此多給學生一些表現(xiàn)的機會，多一些實踐操作的空間，為學生構(gòu)建新平臺，讓他們在操作中，演示、實驗中掌握內(nèi)容，學到新知識，并以此增強他們自主創(chuàng)新的信心和勇氣。學生能力的培養(yǎng)中，實踐能力的培養(yǎng)是不可忽視的重要方面。教師要指導學生看自己能看懂的，鼓勵學生大膽說自己能講的，創(chuàng)造條件讓學生動手做能夠?qū)嵺`的，啟發(fā)學生解決問題。教師要讓學生通過主動參與知識的獲得過程，探索和理解所學的知識。教師應(yīng)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出自己的看法，要教會學生質(zhì)疑問難的方法，引導學生獨立思考、獨立解決問題，并逐漸放手讓學生創(chuàng)造性地解疑。

總之，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，就一定能為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻自己的一份力量。教學中始終以學生的發(fā)展為本，堅持培養(yǎng)學生良好的學習習慣，多給學生表現(xiàn)和施展才能的機會，多一些時間給學生自由支配，多發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的閃光點，多給學生一些微笑和鼓勵。