王曙光

摘 要： 現(xiàn)代職教理論立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的中職計(jì)算機(jī)有效課堂。中職計(jì)算機(jī)教師要結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)需要，采取有效策略營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、自覺實(shí)踐，以學(xué)生主體性的充分體現(xiàn)推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生主體性 有效課堂

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)的現(xiàn)代職教思想，提出在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的主張，著力于通過構(gòu)建有效課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。中職計(jì)算機(jī)教師要秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教學(xué)宗旨，潛心研究學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需要，努力營造情趣充盈、活潑生動(dòng)、風(fēng)采依依的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，以由此構(gòu)建的中職計(jì)算機(jī)有效課堂促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。

一、深化教師對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和理解

要構(gòu)建以學(xué)生為主體的中職計(jì)算機(jī)有效課堂，首先要明確什么是“以學(xué)生為主體”。有些教師認(rèn)為課堂上老師少講，學(xué)生多探究、多實(shí)踐，就是落實(shí)了以學(xué)生為主體，這是對(duì)“以學(xué)生為主體”的簡單化、表面化的理解。完整意義上的“以學(xué)生為主體”要求教育者從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終扮演決策者和參與者的角色，自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)控和評(píng)估。尊重學(xué)生內(nèi)在成長規(guī)律、讓學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)、積極性和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮是對(duì)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的行為詮釋。中職計(jì)算機(jī)教師要明確計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)需要學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐練習(xí)和操作。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”統(tǒng)一的過程，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，學(xué)生的“學(xué)”在活動(dòng)中起主體作用。沒有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能就不能得到有效培養(yǎng)和提高。教師在教學(xué)中必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)及課后延伸教育活動(dòng)，通過充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的潛能，促使學(xué)習(xí)朝著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展和遞進(jìn)。

二、營造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程指南確定了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件應(yīng)用技能的初、中級(jí)實(shí)用型人才。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要從營造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)的主角。首先要盡快掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，以親切、幽默的教學(xué)語言聚攏學(xué)生，創(chuàng)造溫馨、融洽的課堂互動(dòng)環(huán)境，用課堂充盈著的情致和韻味培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維；其次要根據(jù)中職學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差、缺少良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)，積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，以新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，表現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的“動(dòng)”與“活”。如在教學(xué)“Dream Weaver網(wǎng)頁制作”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備的優(yōu)秀網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁的精美變幻，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)迷人情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成課堂學(xué)習(xí)的小高潮；再次組織學(xué)生對(duì)教學(xué)問題展開小組合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和不同觀點(diǎn)的交鋒，促進(jìn)學(xué)生在課堂互動(dòng)交流中把新知識(shí)的獲取、新方法的掌握納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在教學(xué)Excel時(shí)，教師可在啟發(fā)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)后，以建立班級(jí)通訊錄為題，組織分組探究。學(xué)生自主采集身邊數(shù)據(jù)，以個(gè)體獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，各小組紛紛爭取發(fā)表自己的意見，小組間互相交流，彼此溝通，取長補(bǔ)短，既在合作探究中學(xué)會(huì)建立、編輯和完善Excel表格，又較好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

三、開展有助于學(xué)生專業(yè)技能提高的計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用和操作技能的平臺(tái)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要舉措。①上機(jī)操作是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)最重要的實(shí)踐活動(dòng)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造更多上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作加深對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，體會(huì)計(jì)算機(jī)技能形成的過程和方法，在上機(jī)實(shí)踐中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法、思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。②把計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐操作融為一體。學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生上網(wǎng)申請(qǐng)郵箱和聊天工具，互相給同學(xué)發(fā)郵件和信息；學(xué)習(xí)了搜索引擎后，啟發(fā)學(xué)生下載自己喜歡的歌曲和各類軟件。③結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求新求變的心理，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的訓(xùn)練項(xiàng)目，突出計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味性。如教學(xué)“PhotoShop圖形圖像處理”后，讓學(xué)生自主修飾班級(jí)合影照片，用PS手段使照相時(shí)閉眼的學(xué)生睜開眼睛，使照相時(shí)缺席的學(xué)生出現(xiàn)在照片中。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，更使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的無窮魅力。④優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把游戲引入課堂教學(xué)。以“排雷”、“斗地主”等單機(jī)游戲，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤功能的熟練應(yīng)用，以“第九城市”、“逸飛嶺”、“笑傲江湖”等網(wǎng)頁游戲，幫助學(xué)生對(duì)瀏覽器、虛擬社區(qū)、Flash/JAVA技術(shù)有更深刻理解。計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，在踐行以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生職業(yè)技能提高為核心的教學(xué)原則中突出學(xué)生主體性。

四、實(shí)施升華學(xué)生學(xué)習(xí)信心的計(jì)算機(jī)課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)定，是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的重要途徑。中職生都有喜歡被肯定、被表揚(yáng)的天性，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就應(yīng)該以激勵(lì)、欣賞、期望為出發(fā)點(diǎn)，通過細(xì)致的觀察與訪談，全面掌握每位學(xué)生的性格愛好、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面具體情況，設(shè)計(jì)出適宜的、目標(biāo)多元化的、富有積極情感的評(píng)價(jià)語言。要遵循激勵(lì)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)原則，從發(fā)展角度看待每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，多給學(xué)生幾把標(biāo)稱的尺子。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上的點(diǎn)滴進(jìn)步，在教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵(lì)功能的完美發(fā)揮中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情，樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不疲。

構(gòu)建以學(xué)生為主體的中職計(jì)算機(jī)有效課堂是一項(xiàng)長期而艱巨的探索過程。中職計(jì)算機(jī)教師要立足教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向，發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，努力使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)充滿熱情、積極和主動(dòng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的不斷完善中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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