劉淑珠

摘 要： 面對(duì)教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，綜合實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用已成為必然，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，綜合實(shí)踐教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的整合已成為一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)在教育改革中綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為一種普遍的瓶頸現(xiàn)象，不利于初中化學(xué)教育改革的推進(jìn)。因此，本文立足初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)整合的必要性，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略探索，以期為實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)有效改革尋找理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動(dòng) 初中化學(xué) 教學(xué)整合策略

新課改的提出對(duì)初中化學(xué)教學(xué)而言，著重強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，這已成為課程改革的一大亮點(diǎn)，很多老師在實(shí)際課堂教學(xué)中也在摸索綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，但是由于沒有大綱指導(dǎo)，也沒有前人經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，導(dǎo)致實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)很多難點(diǎn)和弊端，這樣的現(xiàn)象在教育改革中綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為一種普遍的瓶頸現(xiàn)象，不利于初中化學(xué)教育改革的推進(jìn)。面對(duì)教學(xué)改革不斷開展，綜合實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用已成為必然，如何有效實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)的整合就成為一個(gè)值得探討的關(guān)鍵。本文立足初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)整合的必要性，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略探索，以期為實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)有效改革尋找理論基礎(chǔ)。

1.初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的起始時(shí)期，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的教學(xué)就是定位于打基礎(chǔ)的教學(xué)，這樣的教學(xué)定位除了對(duì)學(xué)生實(shí)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教學(xué)方式的選取顯得至關(guān)重要。而縱觀現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中，出現(xiàn)最多、最普遍的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)的“點(diǎn)教學(xué)”，也就是過(guò)多地注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，主要衡量標(biāo)桿就是考試，這在很大程度上造成的現(xiàn)狀就是教學(xué)過(guò)多地依附于教材而與實(shí)際脫離，學(xué)生反映出來(lái)的情況就是只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而不探究教材知識(shí)點(diǎn)真正的實(shí)際意義。打個(gè)比方說(shuō)，學(xué)生學(xué)了鐵元素的性質(zhì)，而問(wèn)：蘋果切開之后為什么會(huì)很快變黑？學(xué)生不得而知，就是典型的不會(huì)運(yùn)用表現(xiàn)。再就是很多學(xué)校的化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善，對(duì)學(xué)生不能提供足夠的條件進(jìn)行實(shí)踐操作，這也在某種程度上導(dǎo)致學(xué)生不能有效掌握實(shí)驗(yàn)技能。總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不論從老師、學(xué)生還是基礎(chǔ)建設(shè)來(lái)說(shuō)都存在很多與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，而且有愈演愈烈的趨勢(shì)，不容樂(lè)觀。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)整合的必要性分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)指從學(xué)生興趣出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活接觸到的與社會(huì)生活緊密相關(guān)的實(shí)踐性及綜合性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性教學(xué)進(jìn)行主要的教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的實(shí)踐性教學(xué)模式。而新課改的提出更明確要求義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)需要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成化學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的基本觀念，更要激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)方式的有效培養(yǎng)?？偨Y(jié)下來(lái)，就是讓初中化學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐性及探究性、主體性等方面有較大的改善，而能夠有效實(shí)現(xiàn)這一項(xiàng)的就是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的引入。綜合實(shí)踐活動(dòng)在出發(fā)點(diǎn)上是以學(xué)生為落腳點(diǎn)，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及在教學(xué)方式的制定上更有效、更貼近學(xué)生情況，這樣首先能夠在教學(xué)資源的利用上實(shí)現(xiàn)充分利用。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)容選擇上是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)的綜合性和實(shí)踐性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)意義，同時(shí)學(xué)習(xí)方式的選擇以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能有效充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度。總的來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠達(dá)到積極的改善效果，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)初中化學(xué)教學(xué)角度出發(fā)，綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)的整合更是必要。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略探索

針對(duì)現(xiàn)下初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，綜合實(shí)踐活動(dòng)的引入可以有效改善，且對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有積極意義。但當(dāng)前很多教育工作者在實(shí)施過(guò)程中大都根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，沒有系統(tǒng)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，所以在一定程度上造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，并且在某種程度上會(huì)阻礙初中化學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自身觀點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中化學(xué)教學(xué)的整合策略探索。

3.1綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”

初中化學(xué)教學(xué)注重的是基礎(chǔ)，本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教材中不能發(fā)現(xiàn)很多活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容，這就在某種程度上表明初中化學(xué)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，同時(shí)要求老師注重對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。譬如，在初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中關(guān)于二氧化碳制取的研究，這就需要老師提前做好有效的綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，要求老師對(duì)實(shí)驗(yàn)條件提前準(zhǔn)備，對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中的操作步驟和可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行估計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)探究獲得，這在很大程度上還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉與掌握，最主要的還是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和探究能力的提高有很大幫助，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是有利的。

3.2綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)“教材內(nèi)容”

初中化學(xué)教學(xué)注重的是基礎(chǔ)教學(xué)，但這些教材內(nèi)容的起源都是實(shí)際生活，在實(shí)際生活中都可以找到原型，如何才能有效吸引學(xué)生呢？這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，提出相應(yīng)的活動(dòng)主題，讓學(xué)生積極參與其中。譬如，教材內(nèi)容中很多都是現(xiàn)代先進(jìn)的化學(xué)知識(shí)，有車用的乙醇汽油、可燃冰。教學(xué)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，譬如相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)教育主題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行相關(guān)知識(shí)搜集，開展相關(guān)交流活動(dòng)，對(duì)開闊學(xué)生視野及豐富學(xué)生知識(shí)都是有積極意義的，并且能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的挖掘，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是有益的。

3.3綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)“聯(lián)系生活”

知識(shí)源于生活，但學(xué)習(xí)知識(shí)最終是為了更好地生活，初中化學(xué)教學(xué)最終還需要讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，從化學(xué)角度看待生活中的一些生活生產(chǎn)現(xiàn)象，所以在初中化學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要讓學(xué)生走出課堂、進(jìn)入社會(huì)，讓課堂與社會(huì)構(gòu)建起學(xué)生理論和實(shí)踐的橋梁。一方面可以使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)得到鞏固，另一方面可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。這樣的教學(xué)方式可以更有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)有積極作用。譬如，對(duì)于化學(xué)污染對(duì)環(huán)境影響的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和觀測(cè)，可以是對(duì)工廠的調(diào)研，也可以是對(duì)居民區(qū)和生活區(qū)的走訪，再對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)報(bào)告撰寫及匯報(bào)，最終對(duì)相關(guān)解決方案進(jìn)行探討，讓學(xué)生自主形成相關(guān)的書面材料進(jìn)行相互之間的探討，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，最終有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的把握與運(yùn)用，這樣的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

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