王琴

摘 要： 晨會課是班主任的德育抓手，本文探索了晨會課德育教育的最佳“切入點”，以把學生培養(yǎng)成“品性優(yōu)良、全面發(fā)展、學有所長”的陽光少年。

關(guān)鍵詞： 晨會課 德育策略 小學教育

晨會課時間雖短，但其作為班主任最方便、最有力的德育抓手，具有水滴石穿的作用。通過晨會這個平臺，精心準備每天的“精神營養(yǎng)早餐”，有利于貼近實際、貼近生活，把學生培養(yǎng)成“品性優(yōu)良、全面發(fā)展、學有所長”的陽光少年。

一、探究實施德育的切入點

1.確立小主題。根據(jù)晨會課時間短的特點，切入點要小，明確教育目標，抓住主題內(nèi)容，如教室內(nèi)外清潔、飲食衛(wèi)生、季節(jié)性防傳染等，集中一點，渲染強化，深入“生”心。同時，要把握尺度。晨會課上對班集體和學生的表揚或批評不規(guī)避，但不能一味訓斥，特別是當眾訓斥學生，要掂量學生的自尊心和心理承受能力。

2.教育定位準。正面引領(lǐng)，榜樣示范，定位要準，可通過德育方面的一個好片斷、學生身邊的一件好事、生活中的一部好錄像，不搞“一言堂”，進行民主式專題議論，讓學生發(fā)表獨到見解，在討論中辨析明理，在思辨中自我矯正，感受正能量，進行自我定位，達到自我教育的目的。

4.扣住結(jié)合點。如結(jié)合家訪發(fā)現(xiàn)的好事例，設(shè)立“激勵專題”；結(jié)合學校常規(guī)活動、少先隊的特色活動，設(shè)立“活動專題”；可以結(jié)合時事，設(shè)立“新聞專題”；學生在學習生活中遇到的困難，設(shè)立“挫折專題”……最后，遵循循序漸進的原則，使每學期乃至每學年的晨會課形成一條線，連成一片網(wǎng)，構(gòu)成縱橫交錯、立體式的教育結(jié)構(gòu)。

二、探索吸引學生的豐富形式

1.游戲晨會課——玩出精彩，培育陽光心態(tài)。晨會課在游戲中關(guān)注學生的心理教育，讓學生在玩中知規(guī)范，玩出精彩，玩得有意義。關(guān)注學生認識自我、超越自我，增強他們調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，形成自己的輔導特色。

例如，心理游戲活動：心手相連。引導學生明白：其實我們每個人都是和別人不一樣的，即使最好的朋友也會有不一樣的地方，應(yīng)該不斷完善自己、接納自己。

針對不同年齡學生的心理特點，我們對不同年級學生選用不同游戲進行分層教育。

低年級輔導主題：（1）小學適應(yīng)能力；（2）自理能力；（3）小朋友之間的交往；（4）自信心的培養(yǎng)。

中年級輔導主題：（1）集體的建設(shè)；（2）理解自己和他人；（3）和父母之間的溝通；（4）合理的競爭。

高年級輔導主題：（1）青春期的簡單知識；（2）考試減壓；（3）克服不良情緒；（4）如何看待競爭。

2.心語心愿晨會——感動心靈，架構(gòu)對話橋梁。從日常行為中精選主題，捕捉“切入點”?！俺砷L多哈鏡”這一板塊要求學生對自己或他人一周的學習情況、行為習慣、情感態(tài)度等進行回顧和反思，引導學生自我監(jiān)督、自我教育，并在回顧中學會正視自己，明辨是非、美丑，在反思中明確今后努力方向，不斷完善自己?！靶恼Z心愿”遵循真誠、及時、保密的原則，通過書信吐露自己的心曲，成為老師和學生心與心交流的捷徑，有訴說學習上的困惑的，有反映班級情況的，有傾訴家中不順心的，有感謝老師的，有提出建議的，也有展示才華的，充滿童趣，封封言真意切。

3.故事晨會課——感悟明理，沉淀凈化心靈。學生喜歡故事——故事情節(jié)符合學生的心理吸引人，故事語言豐富精練打動人，故事內(nèi)涵揭示成長引領(lǐng)人。通過講故事、聽故事的形式，讓學生故事的熏陶下滲透習慣、品格教育；讓學生在故事的討論互動中明理，在潛移默化中凈化心靈、接受教育；讓學生通過自身道德認知和情感體驗入心入腦，經(jīng)歷“感知——體驗——明理——導行”的心路歷程，有效促進學生的德性內(nèi)化。以“生命是一種責任”一組故事為例，采取故事述評式的教育方法。

具體做法是先講述故事，然后讓學生思考、討論，最后教師點評，旨在激發(fā)、提高、強化學生的責任心。

如《人生開關(guān)》——喚起學生的責任意識。當今小學生過的是一帆風順、幸福的生活，不易讓他們產(chǎn)生深層次思考。我們深感學生對責任感缺乏熱情，沒有引起足夠重視。于是我利用故事晨會課設(shè)計了這樣一次討論。

故事：《人生開關(guān)》，思考討論：人生道路上有很多這樣的開關(guān)，你碰到過類似的開關(guān)嗎？或許你曾經(jīng)嘗試過開啟或關(guān)閉它，那時你心中想到些什么？

教師點評：假如“我”當年想昧著良心多拿一點，最后會連一點也拿不到。而且“我”此后的人生道路會是什么樣子難以想象。一位先哲說過，人生道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進黑暗或光明兩種境界。

諸如此類的故事還有《最低的成本》、《誠實的農(nóng)夫》、《黑酥油和白酥油》、《一定要洗七遍》等。這組故事讓學生懂得世界上投入最少、收益最大的潛藏著巨大“財富”的成本是——責任心，激發(fā)學生的責任心。

諸如此類的故事還有《寫在三月里的信》、《羅迪還債》、《德國人走在鐘表上》、《一張椅子》、《警察與貓》等。這組故事讓學生懂得承擔責任，在生活中就是從彎彎腰撿起一張廢紙做起，具有責任心，就會收獲一個金色的人生。

還可以嘗試一些主題性晨會：新聞晨會：讓學生課前記新聞、寫新聞，課中說新聞，課后議新聞、悟新聞，培養(yǎng)學生家事國事天下事事事關(guān)心。生活百事通晨會：圍繞一個生活小主題，通過學生的介紹討論、你問我答，豐富每位同學的生活知識。再如實話實說晨會、激勵專題晨會、信念專題晨會、質(zhì)疑專題晨會等豐富的內(nèi)容，上出形式多樣、精彩紛呈的晨會課。

三、加強管理建立評價機制

晨會課較短時常被忽視，所以必須加強管理機制。

1.形成監(jiān)督制度，校級領(lǐng)導、年級輔導員、班主任之間每月檢查評估一次，并將檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。對各班晨會開展情況進行檢查和評估，形成制度。

2.強化評價機制。把晨會課實施情況與班主任、教師考評工作相結(jié)合，對有特色、有成效的案例加以總結(jié)，便于推廣。

3.注重發(fā)展性評價。做到充分關(guān)注學生，注重發(fā)展性評價，并把學生在晨會課中的表現(xiàn)載入學生成長記錄袋。

4.表彰獎勵。開展評選優(yōu)秀班級、優(yōu)秀欄目、最具創(chuàng)新獎、效果最佳獎等活動，對表現(xiàn)突出的教師給予表彰獎勵，并在評優(yōu)評先、年度考核等方面予以優(yōu)先考慮。

在學校、老師的共同努力下，讓晨會課成為每個學生同融共樂的教育園地，成為師生之間的一條美麗紐帶，從而真正發(fā)揮晨會課的教育功能，滋養(yǎng)學生心靈，促進學生優(yōu)良品性養(yǎng)成。