陸磊

摘 要： 不論是哪種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理合情的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)意氛圍，感受語(yǔ)言的藝術(shù)，才能讓學(xué)生的口語(yǔ)能力受到潛移默化的影響，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探討，望得出合理的結(jié)論使教師在教、學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中從中受益。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)環(huán)境 語(yǔ)言體驗(yàn) 口語(yǔ)課堂

一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重語(yǔ)法及詞匯的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，違背學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)應(yīng)有的為交流而服務(wù)的目的。新教改出現(xiàn)了從重詞匯用法、重語(yǔ)法講解向情境教學(xué)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。通過(guò)情景教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)體驗(yàn)一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以及通過(guò)情感交流的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，更能切身體會(huì)所學(xué)語(yǔ)言的魅力，并產(chǎn)生使用外語(yǔ)交流的欲望，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)目的。在生動(dòng)有趣的情境中，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，達(dá)到不知不覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的能力的目的。

布魯姆曾說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”一門(mén)語(yǔ)言的習(xí)得和使用只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能發(fā)揮最好的效用。在無(wú)語(yǔ)境的環(huán)境下，學(xué)生則不能順利地、有邏輯地進(jìn)行語(yǔ)言交流。在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造是至關(guān)重要的。

二、語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和聽(tīng)力來(lái)理解文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇的大意，幫助學(xué)生逐漸形成語(yǔ)感。在具體的教學(xué)指導(dǎo)中，要求學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)課文錄音20分鐘，每天閱讀兩篇300字左右英語(yǔ)文章的習(xí)慣。

2.教師在課堂創(chuàng)設(shè)一定的情境，給出話題，讓學(xué)生參與討論，對(duì)具體的事件進(jìn)行分析交流，發(fā)表自己的想法，盡量用英語(yǔ)表達(dá)清晰。讓學(xué)生在課堂語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)自信，開(kāi)口說(shuō)、開(kāi)口講，避免出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。所選的話題可以是生活性的、時(shí)事性的，讓學(xué)生在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)多讓情感得以升華。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外英語(yǔ)國(guó)家的文章，文章類型可涉及經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂(lè)時(shí)尚、音樂(lè)藝術(shù)等多個(gè)方面，使學(xué)生形成對(duì)西方國(guó)家人文習(xí)俗、社會(huì)背景的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)，教師要注重語(yǔ)言與文化的融合，讓學(xué)生在不經(jīng)意中融入特定的文化的氛圍，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，在多方面加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。

三、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化

教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的過(guò)程中，要避免單一的方法，讓學(xué)生始終有好奇心，就需要保持課堂的新鮮度。因此，在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)中，教師就必須注意講究一定的藝術(shù)性。

1.人類不同于動(dòng)物是因?yàn)槿祟惥哂星楦?，具有智慧。人類的語(yǔ)言除了通過(guò)口頭表達(dá)之外，還有表情語(yǔ)言及身勢(shì)語(yǔ)。教師可通過(guò)不同的語(yǔ)言方式，發(fā)揮其不同的作用，也許會(huì)取得意想不到的效果。比如在教授不同國(guó)家打招呼方式的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，將不同國(guó)家人們打招呼的方式通過(guò)身體語(yǔ)言表演出來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以使得學(xué)生加深對(duì)文章的理解，更可以了解一定國(guó)家的文化。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用幽默可以創(chuàng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如在教授“Laughter is good for you”這篇文章時(shí)，教師可事先安排學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)笑話，上課時(shí)該學(xué)生通過(guò)繪聲繪色的表演讓其他學(xué)生一下進(jìn)入輕松的課堂，體會(huì)到本節(jié)課的主題，同時(shí)在不知不覺(jué)中創(chuàng)造一個(gè)理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可突發(fā)奇想，另辟蹊徑，從學(xué)生的興趣入手。不少學(xué)生對(duì)國(guó)外的影視作品很感興趣，教師可從這方面入手，比如截取《變形金剛》這部電影的一段，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語(yǔ)描述這一段的內(nèi)容，學(xué)生可借助字典查詢一些生詞，小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，選出表達(dá)最優(yōu)的小組。這樣學(xué)生的積極性必然提高，學(xué)生在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有刺激、有交流合作的語(yǔ)言環(huán)境下必然主動(dòng)參與，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力，讓他們積極地自學(xué)詞匯。

四、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的途徑

1.良好的課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境包括外部的自然環(huán)境及課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，由于外部的環(huán)境不是在說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家所能體會(huì)到的，課堂環(huán)境則成為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)、提高口語(yǔ)能力的主要途徑。因此，教師在日常課堂教學(xué)中，要有意無(wú)意地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持全英文教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)言，利用不同的叫教學(xué)方法刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。

2.建構(gòu)良好的學(xué)校英語(yǔ)環(huán)境。學(xué)?？蔀閷W(xué)生創(chuàng)收良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，通過(guò)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更能形成有特色的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生參與其中，互相積極影響。可以說(shuō)，良好的學(xué)校語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)課堂語(yǔ)言環(huán)境設(shè)置的積極補(bǔ)充。

在這一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式創(chuàng)設(shè)環(huán)境：中外國(guó)家的名人名言可通過(guò)雙語(yǔ)的形式懸掛在走廊及教室的墻壁；學(xué)校的廣播電臺(tái)可播放一些英語(yǔ)新聞或者英文歌曲；學(xué)校積極開(kāi)設(shè)一些校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，涉及不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；學(xué)校在一些活動(dòng)日也可開(kāi)展豐富多彩的文藝匯演及文娛活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，比如英文短劇表演、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。

3.建立學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出進(jìn)一步的要求，教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，即以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立地分析、探究、思索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)的組織相結(jié)合，才能更有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也向著網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，使得建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為可能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)置可通過(guò)與校園網(wǎng)的連接，建立一個(gè)多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)及多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)登錄校園英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可下載資料、試卷、微課視頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)交流，與教師進(jìn)行互動(dòng)，構(gòu)建課外的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，多媒體技術(shù)加速了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了方便快捷的途徑，也為教師傳授知識(shí)、幫助學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力提供了契機(jī)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境正向著多元化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)課堂是唯一的學(xué)習(xí)環(huán)境的觀念正在日趨變化，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已然為學(xué)生提供了理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所。

五、結(jié)語(yǔ)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的英語(yǔ)課堂，就必須優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，激活英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中，在師生和諧互動(dòng)的課堂氛圍中，形成良好的教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，形成知識(shí)與能力、情感與意志共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就要求教師注重語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)注重語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)，不是一成不變的死板的教學(xué)，而是巧妙創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，使語(yǔ)義貫穿在真實(shí)的情境中，讓語(yǔ)言的應(yīng)用得以充分的體現(xiàn)。通過(guò)不同的語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，必能使學(xué)生獲得感染，自信地用英語(yǔ)表達(dá)思想，主動(dòng)地用英語(yǔ)與他人交流，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性目的。

參考文獻(xiàn)：

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