高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方法改革的策略

胡蘅芬

摘要：高職助產(chǎn)專業(yè)課程系統(tǒng)中，產(chǎn)科護(hù)理是必修內(nèi)容，也是相關(guān)執(zhí)業(yè)證書考試的核心內(nèi)容。隨著課程改革的實(shí)施，原有的教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)高職護(hù)理人才的需求。本文著重分析現(xiàn)階段高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題，就高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方法改革的措施途徑加以探究，以其促進(jìn)高職生產(chǎn)科護(hù)理課程的優(yōu)化提升。

關(guān)鍵詞：高職 ?產(chǎn)科護(hù)理 ?教學(xué)方法 ?改革途徑

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0051-01

高職生產(chǎn)科護(hù)理，是針對(duì)培養(yǎng)面向各個(gè)層次的產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)人才，使其具備良好的職業(yè)道德、必備的專業(yè)技能及較強(qiáng)的護(hù)理能力，能夠適應(yīng)醫(yī)院臨床、社區(qū)服務(wù)及家庭護(hù)理等多個(gè)方面的需求。本著這一人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要在高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，著力改革教學(xué)方法和體系，從而真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)科護(hù)理人才。

1 ? 高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師教學(xué)環(huán)節(jié)

1.1.1教學(xué)方法過(guò)于單一

現(xiàn)階段高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，存在理論與實(shí)際不相符的現(xiàn)象，或是過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐;或是過(guò)度重視教學(xué)成果，忽視教學(xué)過(guò)程。一方面教師教學(xué)強(qiáng)度較大，但教學(xué)成效不顯著，另一方面學(xué)生也難以有效掌握各種新型設(shè)備的操作使用。

1.1.2教材內(nèi)容更新不及時(shí)

隨著科技發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的姿態(tài)，各種新理念及新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)階段高中生產(chǎn)科護(hù)理教材內(nèi)容在更新上較為緩慢，使教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)科護(hù)理臨床實(shí)踐相脫離。

1.2學(xué)校師資建設(shè)環(huán)節(jié)

較大多數(shù)的高職生產(chǎn)科護(hù)理教師雖然具備較豐富的理論知識(shí)，但在臨床實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)較為欠缺，難以勝任新時(shí)期產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)需求。此外，教師隊(duì)伍質(zhì)量亟需提高，在教學(xué)責(zé)任心方面尚需進(jìn)一步強(qiáng)化。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

隨著高職院校的廣泛擴(kuò)招，高職學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)厚薄不均，一些學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)意識(shí)及能力薄弱。另外，由于對(duì)產(chǎn)科護(hù)理認(rèn)識(shí)不到位，個(gè)別男學(xué)生往往難以提起產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)興趣。

2 ? 高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)方法改革的措施途徑

2.1著力改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)素材

2.1.1通過(guò)多種途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活多樣

教師要摒棄原有的理論教學(xué)的單一化模式，采用分組討論法、問(wèn)題導(dǎo)入法、案例教學(xué)法等多種方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，優(yōu)化教學(xué)效果[1]。例如在產(chǎn)科護(hù)理中常見的臨床疾病的學(xué)習(xí)上，可以結(jié)合分組學(xué)習(xí)及案例教學(xué)的方法，提高學(xué)生臨床實(shí)踐中的分析及解決問(wèn)題的能力;對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些難點(diǎn)，因?yàn)檩^為抽象晦澀，如分娩等，教師可在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體信息技術(shù)，采用視頻、動(dòng)畫、課件、實(shí)例等多種手段，將知識(shí)由枯燥轉(zhuǎn)化為直觀形象，從而既有助于學(xué)生充分理解知識(shí)要點(diǎn)，也能夠開發(fā)學(xué)生的思維能力。

2.1.2及時(shí)更新教學(xué)素材，教學(xué)內(nèi)容上加以優(yōu)化

高職生產(chǎn)科護(hù)理具備專業(yè)化、實(shí)用化的特征，在開展高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)時(shí)，就要注重體現(xiàn)出課程內(nèi)容的實(shí)用性及針對(duì)性，根據(jù)醫(yī)學(xué)發(fā)展腳步，及時(shí)更新教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱上加以必要的調(diào)整，增加一些臨床實(shí)踐中的新知識(shí)、新技術(shù)。

在教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合產(chǎn)科護(hù)理的實(shí)踐性要求，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，注重理論和實(shí)際的聯(lián)系，適度增加實(shí)踐教學(xué)比重，使學(xué)生掌握較為專業(yè)的胎心監(jiān)護(hù)、產(chǎn)程觀察、分娩準(zhǔn)備、陰道沖洗、會(huì)陰擦洗等產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)。從而使學(xué)生能夠全面滿足社會(huì)及醫(yī)院對(duì)學(xué)生產(chǎn)科護(hù)理能力的綜合要求，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)提供保障。

2.2強(qiáng)化教師隊(duì)伍質(zhì)量，提高師資建設(shè)水平

2.2.1增加教師隊(duì)伍的“雙師”比重

高職生產(chǎn)科護(hù)理教師除了要具備豐富的理論知識(shí)外，還要著力強(qiáng)化實(shí)踐技能，高職學(xué)校要注重教師隊(duì)伍的“雙師”化，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配備足夠的實(shí)訓(xùn)教師[2]。此外，為切實(shí)提高教師隊(duì)伍質(zhì)量水平，學(xué)校要強(qiáng)化與醫(yī)院、社區(qū)之間的合作，每年選派相應(yīng)的教師學(xué)習(xí)產(chǎn)科護(hù)理臨床新進(jìn)展，在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，為學(xué)生的就業(yè)搭設(shè)橋梁。

2.2.2建設(shè)新老結(jié)合，各具優(yōu)勢(shì)的教師隊(duì)伍，開展教師教學(xué)評(píng)比

教師隊(duì)伍建設(shè)中，既要重視補(bǔ)充新鮮血液，利用青年教師的活力與激情，又要發(fā)揮老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，以老帶新，促使年輕教師更快地掌握教學(xué)技巧及臨床技能。為有效促進(jìn)教師水平的提高，學(xué)校要適時(shí)開展教師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)聽課、教師評(píng)課、學(xué)生反饋等多種方式，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3通過(guò)多種途徑，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

2.3.1注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

高職生產(chǎn)科護(hù)理需要學(xué)生掌握必備的護(hù)理技能，還要提高學(xué)生觀察分析產(chǎn)科常見病的能力，能夠?qū)σ恍┩话l(fā)狀況實(shí)施及時(shí)有效的應(yīng)急搶救。此外，除了專業(yè)知識(shí)能力外，也應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)、交流能力、合作能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等綜合素質(zhì)能力加以培養(yǎng)。

2.3.2通過(guò)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職生產(chǎn)科護(hù)理學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上層次不一，因此，教師可通過(guò)開展一定的教學(xué)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)對(duì)子等方式，用成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)彼此的共同進(jìn)步，在你超我趕中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于男學(xué)生，教師要通過(guò)加強(qiáng)師生交流，在保護(hù)其自尊心的前提下，因材施教，不斷提高其學(xué)習(xí)興趣。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高職生產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師、學(xué)校、學(xué)生三方面都要予以正視，教師要著眼于高職生產(chǎn)科護(hù)理的實(shí)踐性與專業(yè)性，以就業(yè)為導(dǎo)向，在強(qiáng)化自身能力的基礎(chǔ)上，著力提高學(xué)生的實(shí)踐技能;學(xué)校要加強(qiáng)與醫(yī)院及社區(qū)的合作，建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍;學(xué)生要注重綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)三方聯(lián)動(dòng)，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需求的高素質(zhì)護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

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