案例教學法在高中物理教學中的運用探討

劉永衛(wèi)

【摘 要】在新課改的推動下，在高中教學中占據(jù)重要地位的物理學科發(fā)生了巨大的變革，其內容以及形式產生了較大的變化，為此，教師應積極調整教學模式、方式以及方法，更新教學觀念，采取更加豐富的教學手段，更好地適應新的形勢，促進教學質量和效率的全面提升。本文將對案例教學法在高中物理教學中的運用進行探討，僅供讀者參考。

【關鍵詞】高中物理教學 ? ? 案例教學法 ? ? ?策略

1 引言

在新課改的影響下，高中物理教學工作取得了令人矚目的成果，實踐性教學更加普遍，教學觀念不斷更新，學生的綜合素質和能力顯著提高，富有創(chuàng)造力以及改革創(chuàng)新精神的綜合性人才大大滿足了人才市場的需求。然而不容忽視的是，高中物理教學現(xiàn)存問題依舊比較突出，特別是教學的實效性以及實踐性缺乏，對教學目標的達成造成了惡劣的影響，因此，本文的研究有著深刻的意義。

2 案例教學法的含義及其在高中物理教學中的優(yōu)勢分析

案例教學法是一種利用案例對學生進行引導，使其不斷發(fā)揮質疑精神，積極地開展探究以及調查活動的教學方法，有利于課堂教學效率的提升，達到更好的教學效果。在教學過程中，案例逐漸成為一種重要的教學工具，引起了教育領域的廣泛關注和深入研究。在教學實踐中，案例教學法作為一種研究性學習方法，能夠有機地結合教學目標，通過教師的有效指導使學生形成對案例表象更深層次的認識，并通過觀察、探討等過程不斷地將理論與實際、知識和經驗等緊密地聯(lián)系起來，同時，也能通過教學情境的創(chuàng)設，不斷地提升學生的綜合能力，促使其更好地發(fā)現(xiàn)、分析、判斷以及解決問題。

案例教學法的應用，能夠通過適當?shù)陌咐秊閷W生模擬出生動、具體以及具有吸引力的教學情境，對學生學習以及掌握抽象的物理知識十分有利。另外，案例教學法還可以將物理知識展現(xiàn)在學生的面前，體現(xiàn)出現(xiàn)實情境中物理知識的運用。形象生動的案例還能使學生更好地理解以及掌握物理理論，能夠通過降低學習難度使學生更加積極地學習物理原理和知識，對于學生邏輯分析能力以及物理思維的培養(yǎng)有著重要的積極意義，有利于學生物理素養(yǎng)的提升。

3 現(xiàn)階段高中物理教學存在的弊端

3.1教學理念落后

大部分高中物理教師對高考物理題型以及考題都相當了解。然而在實際的教學過程中，“一言堂”現(xiàn)象依舊存在且屢禁不止，師生之間缺乏交流溝通，關系相當疏遠，教師過于注重在課堂中講解經典題型，同時題海戰(zhàn)術的運用也比較頻繁，學生即使成績優(yōu)異，但對物理規(guī)律缺乏親身的體驗，學生對物理學習的積極性和熱情不高，嚴重偏離了新課程標準的教學要求。

3.2教學技能單一

在開展教學活動時，要發(fā)散學生思維，使學生更好地掌握物理知識點，教師要常常運用不同的教學技能，改變枯燥的傳統(tǒng)的教學形式。現(xiàn)階段，我國大部分高中學校物理教學中，教師采取的技能在一定程度上缺乏靈活性和豐富性，難以對學生形成較強的吸引力，難以使學生學習集中注意力。

4 利用案例教學法促進高中物理教學的策略

4.1設置教學情境，激發(fā)學生興趣

高中物理教學具有較大的難度，教師應該運用行之有效的教學方法和方式突出教學重點，通過具體情境的創(chuàng)設實現(xiàn)物理理論知識由抽象到具體的轉化。在設置情境時，教師還應對物理知識的特征進行全面綜合的考慮，構建物理知識以及情境的緊密聯(lián)系，使學生更好地運用所掌握的物理知識解決問題。另外，情境背景應該是貼近學生生活的、為學生所熟悉的，情境解析要由表及里、由淺到深、由易到難，應該具有階梯性特征，使學生更好地理解以及掌握物理知識。例如，在探究摩擦力規(guī)律時，教師可以引入實際生活中由摩擦力引起的現(xiàn)象，使學生深入思考摩擦力形成的原理及其造成的影響，進而展開課程的學習，使學生在對摩擦力有著基本了解的基礎上更好地理解以及掌握理論知識。

4.2明確學生地位，開展習題訓練

在教學過程中，教師應該明確學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮自身在教學中的主導作用，不斷地激勵和引導學生，使其積極性以及主動性得到全面的提升，更加投入地進行物理問題的探討活動。例如，在探究加速度與外力、質量關系時，教師可以對學生進行鼓勵，使其通過有關的實踐活動深入了解勻變速直線運動的規(guī)律，同時可以通過打點計時器讓學生直接測出加速度，讓學生在探究活動中形成主人翁意識，不斷地增強學習信心。

4.3構建合作交流學習模式，開展實踐性物理教學

在物理教學過程中，實踐教學是一項必不可少的重要環(huán)節(jié)，而構建合作交流學習模式，能夠提高教學的實踐性，讓學生在實踐探究活動中形成自身的體驗和獨特的感受，使其實踐操作能力得到全面提升，在提升學生的物理素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的物理思維方面發(fā)揮著重要的積極作用。在高中物理實驗教學中，案例教學法的作用相當突出。例如，在探究勻速直線運動時，教師可以讓學生進行實驗操作，對小車勻速直線運動時的狀態(tài)以及相關的數(shù)據(jù)進行記錄和分析。

5 高中物理教學過程中運用案例教學法應注意的細節(jié)

在運用案例教學法時，高中物理教師應該加強對系統(tǒng)理論知識的教學，除了講解基礎知識外，還應結合教學內容，以物理知識依據(jù)開展案例教學。另外，教師還應精心準備并選擇適當?shù)陌咐?，立足于實際生活，充分考慮教學內容特點。最后，教師應充分發(fā)揮自身的主導作用，對學生進行適當?shù)囊龑А?/p>

6 結語

總而言之，要響應新課改和素質教育的發(fā)展要求，推進高中物理教學的深入開展，切實實現(xiàn)教學目標，促進學生綜合素質和能力的全面提升，就要大力推進案例教學法的廣泛應用，科學合理地設置案例情境，更好地發(fā)揮學生的學習積極性，明確學生的主體地位，通過一系列行之有效的教學措施開展實踐性教學，大大提升物理教學的時效性，只有這樣，才能實現(xiàn)教學質量和效率的提升。

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