基于初中英語教學(xué)情感策略運(yùn)用研究

張彧

【摘 要】隨著教育制度的改革發(fā)展，各種課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)目標(biāo)都在不斷地變化，而唯一不變的是教育的根本目標(biāo)：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，需要將學(xué)生的情感與課堂聯(lián)系起來。但是在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，老師往往都只重視知識(shí)點(diǎn)的講解，閱讀技能的傳授，忽略了學(xué)生情感對于英語教學(xué)目標(biāo)的積極影響。因此，在新課程改革的浪潮之中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是主動(dòng)去關(guān)注學(xué)生的思想感情變化，將感情因素和英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的英語知識(shí)水平和技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生熱情主動(dòng)向上的情感態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) ? ?情感 ? ?教學(xué)方法

一、情感因素在初中英語教學(xué)中的作用

（一）積極向上感情的促進(jìn)作用

積極向上的思想感情可以促進(jìn)學(xué)生去自覺整理與英語有關(guān)的知識(shí)信息，同時(shí)進(jìn)行加工處理，并且還對學(xué)生的語言輸出與輸入能力也有強(qiáng)化鞏固的效果。

（二）被動(dòng)消極感情的阻礙作用

被動(dòng)消極的思想感情會(huì)使學(xué)生自動(dòng)形成一種感情屏障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)過濾掉有關(guān)于英語學(xué)習(xí)的材料，因此學(xué)生學(xué)好英語就會(huì)顯得非常困難。當(dāng)學(xué)生的消極感情過于強(qiáng)烈時(shí)，甚至還會(huì)產(chǎn)生一種厭惡英語的情緒，這樣他們的英語水平輸入輸出的效果就更加不理想。被動(dòng)情緒所產(chǎn)生的心理屏障，會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生對于英語知識(shí)的理解消化，使英語學(xué)習(xí)效率大大降低。

二、情感策略在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）善于營造一種平等尊重的課堂情感氛圍

在新的課程改革中，師生之間的關(guān)系也有了很大的變化，不再是傳統(tǒng)的老師高高在上，學(xué)生難以接近，而是互相尊重、互相理解的朋友關(guān)系。這也告訴我們善于營造和諧平等的課堂感情氛圍顯得十分重要，這樣能夠有效幫助老師更好地走向?qū)W生，打開學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生打牢英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師需要真正做到給予每一位學(xué)生最真切的關(guān)愛，深入了解學(xué)生內(nèi)心的情感狀態(tài)。特別是對于那些英語學(xué)習(xí)困難生，更要積極對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)提供一些機(jī)會(huì)讓他們可以表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)自信心，盡量消除學(xué)生的負(fù)面情緒，讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)英語的希望。老師要能夠溫和友好地對待學(xué)生，無論是在課堂上還是課后，都要增強(qiáng)在行為態(tài)度方面的親和力，構(gòu)建一種平等尊重的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以以一種輕松愉悅的心情去探索英語學(xué)習(xí)。例如，老師在講解“apple”這個(gè)單詞時(shí)，可以將蘋果放進(jìn)一個(gè)小袋子中，讓學(xué)生自己去摸，再猜一下是什么水果，最后老師再將蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給第一個(gè)猜對的同學(xué)，并問一句“Is the apple delicious”。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生就可以在一種輕松自如的課堂氣氛中理解并掌握這個(gè)單詞及其意思。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)英語的過程就必然是一種消極被動(dòng)的行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。因此，初中英語教師要采用多樣化的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)英語的興趣以及新鮮感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。從心理學(xué)的角度來分析，高興是一種最重要的正面感情，高興對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。教師在課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)運(yùn)用靈活、有趣、幽默的語言，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，同時(shí)還可以借助多媒體輔助設(shè)施，從而使整個(gè)英語課堂變得更加豐富靈活。例如，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分別畫出書本上所要學(xué)習(xí)的交通工具的圖畫，之后師生共同評(píng)選出畫得最好的幾張圖片，將這些圖畫進(jìn)行掃描，制作成PPT或者是Flash動(dòng)畫格式，并將制作好的成果在課堂上進(jìn)行播放，讓同學(xué)觀賞。運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，可以極大地提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的參與程度，將學(xué)生的需求作為著手點(diǎn)，讓他們可以更加樂意去接受英語知識(shí)。

（三）因材施教，積極鼓勵(lì)，合理評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語的能力有所不同，所以他們學(xué)習(xí)英語的進(jìn)度也有所差別。這就要求老師必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，因材施教。對于那些語言表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師可以適當(dāng)降低對于其口語以及書面表達(dá)上的要求，主要將單詞以及課文的背誦作為重點(diǎn)考查內(nèi)容，先讓他們逐漸產(chǎn)生興趣，不會(huì)有一種學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)英語知識(shí)信息的積累，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的語感，為開展下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語教學(xué)的對象是學(xué)生群體，同時(shí)因?yàn)槌踔猩壳罢幱谏L發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在心理方面比較敏感，對于他人的評(píng)價(jià)非常重視，因此老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，需要根據(jù)具體的實(shí)際情況，盡可能多地積極鼓勵(lì)，少采用批評(píng)教育。當(dāng)學(xué)生可以基本回答正確時(shí)，需要用一種欣喜的語氣給予褒獎(jiǎng)，如“You are excellent”;當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)偏差時(shí)，要進(jìn)行鼓勵(lì)，給予信心，如“Take it easy， I am sure that you must be too nervous， I believe you can do better next time.”這種方式能夠保持學(xué)生的自信心，不會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)榈玫搅死蠋煹姆e極肯定，使得自己內(nèi)心的成就感大大增強(qiáng)，進(jìn)而會(huì)更加刻苦努力地去學(xué)習(xí)英語，以提高自己的知識(shí)水平。

三、總結(jié)

初中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)需要老師有效實(shí)施情感策略，在規(guī)定的課堂45分鐘，英語教師一定要打破常規(guī)思維，避免出現(xiàn)“一講到底”的現(xiàn)象，要將學(xué)生放在主體地位，教師只作為一個(gè)引導(dǎo)的角色，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地去探索英語知識(shí)的奧妙，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

【參考文獻(xiàn)】

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