淺議幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

鐘曉慧

【摘 要】根據(jù)幼兒年齡階段的特點，要以創(chuàng)造力為主要方向來為幼兒營造一種新型、高效的開放式教育環(huán)境。在該環(huán)境的影響下，幼兒可以更好地深入到周圍環(huán)境中，以個體或合作的方式探討活動給自身發(fā)展帶來的影響。本文敘述了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境的意義和組織構(gòu)成，研究了創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的根據(jù)和含義，闡明了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃和過程，提出了在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中要重視的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ? ?學(xué)習(xí)環(huán)境 ? ? 創(chuàng)設(shè)

根據(jù)眾多環(huán)境教育活動的探討發(fā)現(xiàn)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有直覺、形式、靈活、百變、集體等性質(zhì)特點，對幼兒的健康、全面、可持續(xù)發(fā)展有著重要意義，是現(xiàn)在教育目標(biāo)必須重視的技巧和路徑。隨著人們逐漸注重幼兒創(chuàng)造力，鉆研環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是幼教工作者所要承擔(dān)的重任，因此一種與創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教育體系隨之產(chǎn)生，并倍受關(guān)注。

一、幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒教師有標(biāo)準(zhǔn)和有規(guī)劃地創(chuàng)建幼兒園的內(nèi)部環(huán)境被稱為幼兒園環(huán)境，在學(xué)習(xí)的外界條件上加以改造稱之為外部環(huán)境。環(huán)境是教育的重要資源，所以我們要充分利用和合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促進幼兒的高效發(fā)展。在新頒發(fā)的《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)征求意見》中明確提到，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要利于幼兒健康成長、自主學(xué)習(xí)、快樂游戲。

優(yōu)良的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。孩子需要的是可自主選擇的環(huán)境條件，可選擇的環(huán)境可以培養(yǎng)和體現(xiàn)出孩子的獨特性和能動性，這些都應(yīng)由教師來把握和提供。教師可以依據(jù)孩子的喜好來選擇，還可以依據(jù)孩子的問題和產(chǎn)生的矛盾中對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以選擇，還可以選擇不同種類的材料，讓幼兒通過具體的觸摸來感受事物信息。而在具體實踐時，教師經(jīng)常依據(jù)自己的喜好來創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，以自己的標(biāo)準(zhǔn)來判斷好不好看、合不合適。本文將探討學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

二、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境是根據(jù)對周圍環(huán)境的探索加以創(chuàng)造的。只有環(huán)境吸引人，孩子們才有強烈的探索意識。無論是家庭還是幼兒園，都應(yīng)具有創(chuàng)設(shè)性的環(huán)境。幼兒生活游戲的環(huán)境，都要有具體的規(guī)劃目標(biāo)，要確保空間的靈活性，保證環(huán)境與時俱進。

（一）對環(huán)境的建設(shè)進行肯定

只有環(huán)境安全了，幼兒接觸事物的安全性就有了保證，并且可以讓幼兒更加自由。想要在這一點上得到保證，成人就要不斷地在幼兒園中建設(shè)安全措施，這樣教師就可以給孩子留出充足的自由探索空間，這時我們就會發(fā)現(xiàn)幼兒在使用材料上具有令人吃驚的創(chuàng)造力。一項活動的安全性不能確保時，我們可以先考慮這兩點問題：

這項活動有危險性嗎？孩子們可以從中學(xué)到知識嗎？

如果確定這項活動只要有人看管就可以安全地進行，那就留在附近看管。要多想想孩子所學(xué)的內(nèi)容，思想開闊一些。如果活動安全性不能夠得到保障，要盡可能尋找其他與之相似而且相對安全的場地讓孩子們活動。

（二）依據(jù)孩子的興趣特點對環(huán)境進行布置

孩子們發(fā)生爭執(zhí)的原因往往因為玩具，因為幼兒在這段時期發(fā)展的特點是以自我為中心，這時讓他們與伙伴們分享是相當(dāng)困難的。在有些日常活動和生活場合中，幼兒可以進行共享、互相合作，但這需要教師從旁指導(dǎo)。有效的方法是在滿足幼兒需求和豐富環(huán)境下多下功夫。只有這樣的環(huán)境，孩子們的心理才能得到滿足。為了更好地實現(xiàn)這一點，教師布置環(huán)境時要考慮以下問題：

孩子玩樂時對什么有需要和喜歡呢？孩子對什么玩具會產(chǎn)生興趣呢？活動場所夠不夠?qū)挸兀?/p>

解決這些問題的過程中，除了增加足夠的玩具，教師還要想出更多方法改進空間，以更好地滿足孩子的需求，減輕孩子的負擔(dān)。

三、投放開放式材料和走進自然

（一）投放開放式材料

我們?yōu)楹⒆犹峁┯螒虿牧蠒r，最好是選擇那些能給孩子帶來豐富體驗的材料。這些玩要具有不同的使用方式，如積木、泡沫、紙板、量杯等。我們會發(fā)現(xiàn)，孩子會有令人意想不到的玩法，這樣就鍛煉了孩子的想象力和動手能力等。

（二）走進自然

孩子們對真實的世界有著渴望，有的孩子會對一片樹葉或一只小蟲感興趣，有了這些體驗就會增進孩子關(guān)心自然的感情。于是，我們就可以在幼兒園里栽種花草，讓孩子親自動手種植，在花草長出來時讓孩子觀察、思考。

在適當(dāng)?shù)膽敉饣顒又?，可以讓孩子把玩具帶到戶外，充分體驗室內(nèi)活動與戶外活動的不同之處，引導(dǎo)孩子開放思想、自由想象、享受生活。

四、結(jié)束語

綜上所述，環(huán)境在幼兒的學(xué)習(xí)生活中占有非常重要的地位，給幼兒營造一個健康安全、幽默好玩、備受歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些需要幼師仔細思考、認真研究、詳細規(guī)劃。要盡量規(guī)劃幼兒活動的場所，此外，而且還要將空間的靈活性考慮其中。我們了解孩子的需要，可以從孩子平時玩的游戲和活動中體會到，盡可能通過材料傳送更多的信息，讓孩子體驗更多學(xué)習(xí)價值的所在。

【參考文獻】

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