如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

張燕

摘 要：高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。只要做到以上要求，就能切實(shí)保障高中化學(xué)課程的高效性。

關(guān)鍵詞：研讀教材；學(xué)習(xí)動機(jī)；動手能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之初，首先要對化學(xué)學(xué)科的發(fā)展線索加以了解，對化學(xué)的基本概念和原理加以理解，能夠認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的規(guī)律等，進(jìn)而形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念?；瘜W(xué)課堂的高效性是新課改的要求，也是素質(zhì)教育實(shí)施的保障?；瘜W(xué)，特別是高中化學(xué)設(shè)置了更多的模塊，涉及的化學(xué)知識內(nèi)容更廣泛、更豐富，需要化學(xué)教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識做支援，才能結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計出行之有效的教學(xué)策略，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、仔細(xì)研讀教材，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

高中化學(xué)課程在化學(xué)基礎(chǔ)知識上的講授更細(xì)密，分為必修和選修兩個模塊，必修1和必修2的講授需要教師有扎實(shí)的化學(xué)知識儲備，在課前做到仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置合理清晰的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)1中的元素化合物這部分內(nèi)容時，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解和認(rèn)識一些最為基本和典型的化學(xué)事實(shí)，而教師不應(yīng)該盲目地提高課程教學(xué)目標(biāo)的要求，造成“欲速則不達(dá)”的后果。而在實(shí)施此措施的過程中，首先要扎實(shí)地做好這部分教學(xué)，認(rèn)真對待課程標(biāo)準(zhǔn)中對這部分內(nèi)容提出的各項(xiàng)要求，打好學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)，為以后化學(xué)知識的學(xué)習(xí)定好位置；其次對教學(xué)知識內(nèi)容的廣度和深度要嚴(yán)格控制，徹底改變學(xué)生對化學(xué)化合物學(xué)習(xí)章節(jié)“難、偏、繁”的錯誤認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)最初學(xué)習(xí)的積極性，保持其學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

教師教學(xué)過程是否高效，在很大程度上受制于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和意愿。那么，化學(xué)教師應(yīng)該如何激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)呢？首先，設(shè)置生活情境引入教學(xué)，化學(xué)知識歸根結(jié)底是對生活中某些現(xiàn)象的解釋和說明，讓學(xué)生用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象是目的也是歸宿。教師應(yīng)結(jié)合身邊現(xiàn)象變化或?qū)嵗v述進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生感到親切、熟悉，還能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，從而對化學(xué)的奧妙世界產(chǎn)生好奇之心，繼而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。其次，便是設(shè)置問題情境引導(dǎo)教學(xué)，新課標(biāo)規(guī)定課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師則是組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}引出學(xué)生疑惑，規(guī)整學(xué)生思路，是一種提高課堂效率的有效途徑。如講鹽類水解時提問：鹽類的水溶性是顯中性嗎？為什么鹽類會水解？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入學(xué)習(xí)。再者，設(shè)置課堂任務(wù)也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要方法，任務(wù)促成的學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂上也很常見，在講課之處，便向?qū)W生拋下具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的問題，學(xué)生通過看教材、找資料、小組合作探究、自主動手實(shí)驗(yàn)等多種途徑找到問題的答案，既提高了課堂效率，又增強(qiáng)了化學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、開設(shè)實(shí)驗(yàn)探究課，提高學(xué)生動手能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的課程，而開展實(shí)驗(yàn)探究課是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂高效性的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，而且有助于學(xué)生對化學(xué)理論知識的領(lǐng)會和理解，有助于學(xué)生對知識的記憶。在開展探究實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)注意以下幾個問題：首先，要盡可能地保證教學(xué)資源的充足，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中保證每個學(xué)生都有動手操作的條件，盡可能地多分組，每組人數(shù)不超過三個，切實(shí)做到為了每一個學(xué)生的發(fā)展。其次，要做到演示實(shí)驗(yàn)時充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，不能光看不想。再者就是，對一些操作簡單、危險系數(shù)低、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)鼓勵學(xué)生親自動手完成。最后，也是最重要的就是，探究實(shí)驗(yàn)的目的是為了通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師要悉心聽取學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的看法，由學(xué)生自己或者和其他同學(xué)一起得出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價值。

總之，教師可以嘗試以上方法來提高自己班級的化學(xué)課堂效率，也可以根據(jù)本班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)以及對新舊知識的認(rèn)知程度，研究出更高效的提高課堂教學(xué)有效性的方法。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法。作為一名高中化學(xué)教師，筆者僅僅通過平時所見所想以及從具體實(shí)施教學(xué)的過程中羅列了以上三種可以提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。當(dāng)然，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教學(xué)過程展開的藝術(shù)殿堂，只要教師能夠極盡所能，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，相信定能創(chuàng)設(shè)出高中化學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅耀永.淺探構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法與途徑[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014（9）.

編輯 溫雪蓮