張瑤琦

在小學數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育就是要教師真正把學生當成學習的主人，發(fā)揮主導作用，加強對學習過程的調(diào)控，引導學生自主參與學習的全過程，盡量讓學生自己去操作、去發(fā)現(xiàn)，使他們的知識與能力在參與過程中得到全面提高。如何在小學數(shù)課中提高學生的參與度，下面我談?wù)勛约旱膸c做法。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與度

興趣是人們對客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和選擇性，它具有強大的動力作用。如何激起學生的參與興趣，使他們盡快進入到學習中來，我根據(jù)不同教材采用不同的導入方式，主要有：

1.設(shè)計懸念導入 俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂的“前奏”用得成功與否，會直接影響整堂課的教學效果。因此，激發(fā)學習興趣十分重要。例如：教《花邊有多長》一課時，師：同學們，你們喜歡設(shè)計小隊報嗎？（喜歡）老師也喜歡設(shè)計小隊報，它不僅內(nèi)容豐富、知識面廣，而且還能給人以美的享受。今天老師就帶來了一些小隊報，讓我們一起來欣賞。（課件出示）這張小隊報的內(nèi)容完整，但在設(shè)計上好像還缺少了些什么？你們看看，怎樣使小隊報看上去更美觀呢？（可以給它加上花邊）你這個主意真不錯。我們來試試看。（課件展示）效果怎么樣？（加上花邊后，小隊報變得有色彩了）看來花邊的作用還真不小。還有一個多月就到元旦了，為了迎接新一年的到來，我們要舉行什么活動？（開聯(lián)歡會）到時候，為了烘托節(jié)日的氣氛，老師想把黑板也鑲上花邊，那我至少要準備多長的花邊兒呢？你們想不想算一算？這節(jié)課我們就共同來探討《花邊有多長》。（出示課題）這樣導入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，為探究學習巧設(shè)鋪墊。

2.操作引疑激趣 動手操作是手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的有效手段，符合學生愛動的心理特征。例如，教學“長方形面積的計算”時，教師可先引導學生用擺面積單位學具的方法求出一個長方形紙板的面積，然后再提問：“如果求長方形操場或更大的長方形面積，用這樣的方法行嗎？”接著讓學生動手操作，用12個1平方厘米的正方形拼成一個任意長方形。有幾種拼法？讓學生自己通過動手操作推導出長方形面積的計算公式：長方形面積=長×寬。這樣，在引導學生參與知識形成的過程中掌握知識。

二、引導學生動手操作，提高學生參與度

學生在用學具進行操作性學習的過程中，多種感官參與學習活動，既可以豐富學生的感性認識，形成鮮明的表象，在教師指導下，逐步進行抽象、概括，形成概念，從而加深對數(shù)學知識的理解;又可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與學習，從而達到發(fā)展思維、培育動手能力的目的。因此，在教學中教師要充分利用學具操作，為學生提供參與的機會，在操作活動中把學生推到主體地位。學生通過動手操作的實踐活動，學習的參與程度高，從被動的接受到動手主動創(chuàng)造，在愉快的氣氛中去獲取知識。這樣的教學就體現(xiàn)了面向全體學生并充分發(fā)揮其主體作用，真正做到把學生推向?qū)W習的主體地位。

三、充分運用多媒體，提高學生參與度

充分運用多媒體，不僅可調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，有利于發(fā)揮學生在學習中的主體作用，而且可以突出重點，化解教學難點，從而大大提高教學效果。例如，教學“角的度量”，通過電教媒體，讓學生運用的觀點形象直觀地認識圖形，抓住圖形的內(nèi)在聯(lián)系。一步一步地引導學生觀察、分析、思考。

我深深體會到，在學生學習的過程中，教師要做引路人，引導學生動手，動腦、實踐、觀察，讓學生自己去突破關(guān)鍵，摸索規(guī)律。學生不但掌握了知識，而且學會了學習方法。不但發(fā)展了智力，而且培養(yǎng)了能力。這是培養(yǎng)學生思維能力、自學能力和發(fā)展學生智力的一種重要手段。

四、加強合作交流，提高學生參與度

培養(yǎng)學生的合作意識是新課標積極倡導的全新理念，為了促使學生合作交流，就必須在教學組織形式和教學方法上進行變革，逐步由單一的班級授課制轉(zhuǎn)向內(nèi)涵豐富、有利于學生主動參與的多樣化的組織形式，小組學習便是這種有效的教學組織形式之一。在數(shù)學課堂教學中開展合作學習，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流;有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā);能夠強化學生的主體意識，使學生成為教學活動的積極參與者。例如：在教學“長方形面積的計算”時，課前要求每位學生準備好24個1平方厘米的正方形紙片，上課時要求小組內(nèi)每人用24個1平方厘米的正方形紙片拼不同的長方形。拼好后逐一按長、寬、面積等數(shù)據(jù)填寫一張表格，學生在小組內(nèi)填好表格后，要求他們觀察每個圖形的長、寬、面積之間有什么關(guān)系？學生通過動手操作，動腦思考，合作交流，共同發(fā)現(xiàn)了每個長方形的面積都等于長和寬的乘積，于是得出“長方形的面積=長×寬”的計算公式。通過小組的交流探討，不僅有利于學生個性的發(fā)展，更能培養(yǎng)他們和睦相處、協(xié)同學習、取長補短的良好品質(zhì)，使他們逐漸養(yǎng)成既有合作意識又具有競爭意識的團隊精神。

總之，教師在課堂上要想方設(shè)法加強學生的參與意識，通過運用多種教學方法，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們自主地參與學習，從而提高課堂教學效率。

（作者單位：江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)第二中心小學）