葛冬妹

小學體育教學在素質教育中越來越受到重視，只有具備一個健康的身體，學生才能高效地進行學習，提高他們的綜合素質。在體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，用豐富多彩的教學方式來激發(fā)對體育學習的興趣，促進他們身體素質的發(fā)展，讓他們能夠健康快樂地成長和學習。

一、轉變觀念，提高專業(yè)素質

隨著素質教育的進行，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，把新的教學理念融入到教學中，讓學生掌握更多的體育技能，提高他們的身體素質。在體育教學中，教師要讓學生通過自主探究來理解和掌握體育理論知識，并激發(fā)學生的自主參與性，積極地進行練習，掌握課堂學習的內容，并通過練習來提高學生的體育綜合素質。在傳統(tǒng)教學中，教師經(jīng)常是在示范動作時讓學生進行模仿，沒有進行自主探究，掌握不了體育運動的技巧。所以，教師要在提高專業(yè)素質的同時，鼓勵學生進行探究，真正確保體育動作的規(guī)范，提高教學效率。

二、精心設計教學環(huán)節(jié)，促使學生積極參與

在小學體育教學中，教師不僅要重視教學任務的實現(xiàn)，還要重視學生的素質教育，使他們通過體育鍛煉具有健康的身體和堅韌的品質，以及積極向上的性格。在教學中，教師要深入研究教學內容，靈活掌握體育教學的重難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，使學生在積極參與過程中掌握體育技能。教學環(huán)節(jié)是教學內容的載體，只有選擇適合學生的教學方式才能讓他們高效地進行學習。所以，教師設計教學環(huán)節(jié)時，需要從以下問題進行：學生的興趣特點是什么？他們的身體素質如何？如何有效進行重難點知識的學習？等問題來入手，并在課堂上對學生進行及時有效的引導，使學生的學習效率不斷提高。

三、運用多樣的教學方式，激發(fā)學生的探究興趣

小學生在課堂學習時不能長久地保持注意力，這是由于他們的興趣廣泛，很容易被身邊的事物所影響，對課堂教學失去興趣。由于小學體育課堂教學的主要場所是室外，影響學生注意力的因素更多。在教學中，教師從教學方式上進行改進和創(chuàng)新，使學生在豐富、新穎的教學方式中充滿興趣，使他們精神集中地進行體育知識的探究，讓學生在快樂的學習過程中獲得更多的體育技能。在教學中，教師可以把游戲引入到體育教學中，讓學生在游戲過程中分析和領悟體育運動的技能和技巧，在積極的練習中提高身體的靈活性。把游戲和體育教學內容相結合，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探究意識，讓他們在游戲過程中進行體育運動的學習和練習，在活躍的課堂氛圍中使學生高效地掌握體育知識，獲得體育技能。教師還可以把課堂教學創(chuàng)設成一個比賽的場地，讓學生在競爭意識下進行積極的體育練習，提高他們的身體素質和綜合能力。

四、教學要注重學生的身體差異，提高教學效率

在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教師關注的主要是課堂教學任務是否完成，而對學生的身體素質和個體差異不進行關注。這就導致在課堂教學中，一些學生的身體素質較好，他們學習體育運動項目的動作時速度較快;還有一些學生的身體素質較差，他們學習的速度較慢。對這些學生布置相同的學習任務，會讓身體素質較好的學生很快完成練習內容，從而無所事事，開始說話、打鬧，嚴重影響了課堂紀律。而身體素質較差的學生可能一整節(jié)課都不能完成教師布置的任務，使他們的學習自信心受到嚴重打擊，對體育學科失去興趣。隨著素質教育的進行，教師在進行教學時要注重學生的身體和學習能力的差異，在激發(fā)學生學習主動性的同時對他們提出不同的學習任務，使教學分層次進行，每個學生通過練習都能獲得提高，有效激發(fā)他們學習和探究體育知識的興趣。

五、采用豐富的教學方式，調動學生的參與積極性

在小學體育教學中，有很多教學方法，教師不能根據(jù)其他教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗照搬照抄，而是要根據(jù)班級中學生的興趣和體育能力來選擇有效的教學方法，充分激發(fā)學生的參與積極性。

1.創(chuàng)設競爭的學習氛圍，激發(fā)學生的參與熱情 在教學中發(fā)揮比賽的作用。小學生之間的競爭欲望是比較強烈的，我在體育教學中運用這樣的方式，特別是將一些原來學生興趣較低的機械、枯燥鍛煉活動設計成競賽的方式，讓學生分成一個個小組開展比賽，學生在競爭意識的支撐下，迸發(fā)出渾身的活力與精力，這樣的訓練模式，能夠幫助教師更好地完成教學目標。

2.進行創(chuàng)新教學，激發(fā)學生的積極性 創(chuàng)新教育內容的改革并不是全盤否定教材內容，而是在原有內容的基礎上，根據(jù)活動場地、器材和學生的實際水平，改變或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學內容，為學生創(chuàng)設一種愉快、輕松的活動氛圍，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識和能力。例如，在一次“練習平衡”的活動中，讓學生自由選擇不同高度的平衡木往下跳，大部分學生排在較高的平衡木后面;當我將高度不同的平衡木擺放在同一條平行線上時，所有的孩子不約而同地排在了我的后面，躍躍欲試。由此可見，孩子們喜歡冒險，對有一定難度的活動較感興趣，這時教師在難度上應當敢于突破，只要難度適當、保護恰當，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，同時也可培養(yǎng)學生的意志力和心理承受的能力。

總之，在小學體育教學中，教師要從學生的特點和能力出發(fā)，制定出符合學生的教學環(huán)節(jié)，使他們在教師的引導下積極地發(fā)揮學習主體作用。教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中體現(xiàn)趣味性教學，使學生在快樂的過程中掌握體育技能，提高對體育課學習的興趣，使他們在探究和實踐過程中提高綜合能力，實現(xiàn)高效的教學效率。

（作者單位：江蘇省張家港市中興小學）