關于高職院校開展英語校本教研的幾點思考

胡凰

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，高職院校的英語教學在教學理念、教學方法與教學目標上都有了一定程度的改變，校本教研對提高英語教學水平，加快英語教學改革有著重要的意義，是實現(xiàn)高職英語教學滿足市場需求的重要途徑。

關鍵詞：校本教研；高職英語；優(yōu)化措施

隨著市場對人才能力要求的不斷提高，高職院校在教學理念和教學手段上也在與時俱進，根據(jù)市場需求不斷地進行改革。校本教研是根據(jù)學校教學實際，結合本校優(yōu)勢，圍繞學校在發(fā)展過程中遇到的問題進一步研究，目的是讓教師以校為本，將教學與科研工作相結合，在實際工作中不斷地創(chuàng)新教學方法，豐富教學手段，提升自身的綜合素質，搞好英語教學工作。

一、教師自身方面

1.教師要熱愛高職教育

國家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師。教育工作者必須對教育事業(yè)充滿熱情，才能將自己的全部精力投入教育工作中。英語是一項基礎課程，高職英語教師要發(fā)揮自身的積極性，將全部身心投入到英語教學中，改變傳統(tǒng)的教育方法，結合市場需求，通過校本教研活動，提高自身英語教學能力，將教學科研與實踐相結合，開展多元化的教學活動。

2.教師要轉變教育觀念，服務學生

高職院校有別于我國普通高等院校，作為高職院校的教師，必須認清這一點，了解高職院校對人才的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，掌握市場動態(tài)和市場需求。在英語教學上，改變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為教學中的主體，以學生的職業(yè)能力為教育目標，實現(xiàn)教育改革對教學的要求。

3.教師要增強理論知識，提高研究能力

教師的研究能力，決定了教師對研究的態(tài)度和作用。研究方法對研究工作的開展和成敗有著十分重要的意義。因此，提高高職英語教師的研究能力成為必然。如何提高呢？關鍵是學習。學習是思考的基礎，是研究的根本。因此，學習是參與校本教研的重要前提。

二、學校方面

1.圍繞教學開展教研

圍繞教學開展教研是以“課例”為載體，通過教學過程中的一系列活動作為教研內容，教師可以采取互相聽課、多人同課、教學反思等模式，教師之間就如何做好教學設計，提高教學效果等方法進行分享與研討，通過教學研討的方式，能夠讓教師了解自己在教學中存在的問題，并取長補短，提高教學能力。

2.圍繞研究開展教研

圍繞研究開展教研是以“課題”為載體，圍繞教師在教學實踐中遇到的問題，遵循行動研究的程序和模式，根據(jù)“是什么”“為什么”“怎么辦”的發(fā)現(xiàn)和解決問題的方式展開，通過研究，找到問題的解決辦法，推動教師業(yè)務素質的提升。

3.圍繞學習開展教研

通過學習英語教學相關內容或授課班級學生的本專業(yè)知識為主，以學習為教研手段。高職英語教師應做到既精通英語學科范圍內的知識，又了解所教學生的專業(yè)知識，必要時可以請教其他專業(yè)的老師，從而更好地完成高職英語的教學目標。

4.創(chuàng)造交流平臺開展教研

學校應為教師創(chuàng)造良好的交流共享平臺，與兄弟院校加強教學研討交流，提高教師學習的積極性和進取心。另外，學校可以定期選派教師到高等院校參加教研活動，通過教研活動了解高等院校英語教學的方式方法，養(yǎng)成定期進行教學反思的教學習慣，提升高職院校英語教學的質量。

參考文獻：

夏英.關于江蘇省職校校本教研現(xiàn)狀的調查報告[J].職教論壇，2010（15）.

編輯 薛直艷