微談在英語教學(xué)中對運用多媒體教學(xué)的反思

王明

摘 要：英語的課堂教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行美感教育還是一個全新的領(lǐng)域，由于其能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展和提高，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以我們要運用多媒體信息技術(shù)作為載體，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);整合多媒體;事半功倍

現(xiàn)如今，多媒體信息技術(shù)作為一種新型的輔助教學(xué)的教學(xué)教具，被越來越多的學(xué)校和教師所使用，那么如何運用多媒體技術(shù)手段來更好地為我們的學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的美好，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)生動優(yōu)美的畫面

運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)生動優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生感受形象直觀的美。對學(xué)生的美感教育離不開生動、形象、活潑的畫面，這一階段的學(xué)生的感受主要還是來源于直觀的形象，離開事物的直觀形象對視覺的沖擊，美感教育一定是虛無飄渺的。在課堂教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)手段給學(xué)生展示個性鮮明、生動活潑的事物形象是對學(xué)生進(jìn)行美感教育的必要條件。運用多方面、多種類的技術(shù)形式，如幻燈片、DVD、投影等，在課堂上讓學(xué)生感受形象的美。

我們在學(xué)習(xí)初一年級的二十六個英文字母時，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知動機，提高他們感悟美的能力，我是這樣來設(shè)計這一課的：首先把二十六個字母用學(xué)生熟悉的音樂配起來，然后我沒有教學(xué)生這些字母的讀音，而是讓他們欣賞音樂，在優(yōu)美動聽的旋律下，學(xué)生聽得如癡如醉，學(xué)習(xí)英語的興趣馬上就提上來了，這還不行，我還用講故事的方法來引導(dǎo)學(xué)生：有一個人出國后由于對英語一知半解，有一次他想要牛奶，但不知牛奶怎么說，無奈只好向服務(wù)員比劃奶牛的樣子。同學(xué)們笑得前仰后合，但也因此懂得了正確發(fā)音的重要性。趁此機會教同學(xué)們學(xué)唱字母歌就順理成章了。

二、運用多媒體信息手段讓學(xué)生感悟美的韻律

感受美、感悟美是一個多方面的感知過程，作為美感教育的開端——形象美是一定要向縱深發(fā)展的，我們不但可以用視覺感受形象美，還可以用聽覺感受美，感受它優(yōu)美的旋律，其外在表現(xiàn)為音樂美。在我們的英語課堂引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)音響系統(tǒng)就是推動著英語課堂教學(xué)的發(fā)展，表現(xiàn)在在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的審美情趣、渲染英語教學(xué)情趣、促進(jìn)學(xué)生感悟韻律美等方面起著重要的作用。

初一的英語課《Hello！ Whats your name？》，在上這一課的時候，我是這樣設(shè)計的：運用優(yōu)美動聽的音樂導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極友好、向上的教學(xué)氣氛，伴隨著激昂、積極向上的旋律，同學(xué)們很容易地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，在情感上與教師達(dá)到了共鳴。也陶冶了自己的音樂情操，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果提供了保障。在友好的教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信自然而然就產(chǎn)生了，運用英語跟外國友人對話、學(xué)習(xí)、交流，這樣就使學(xué)生更深的理解了課文的知識結(jié)構(gòu)，而且也領(lǐng)略了優(yōu)美動聽的音樂意境，體會了音樂的崇高的美。教師要讓自己的課具有一定的感召力，這就需要考慮如何讓自己的課感染到學(xué)生，我們適當(dāng)?shù)剡\用在教學(xué)中穿插音樂這一方法，在教學(xué)情境中讓學(xué)生在欣賞音樂的美感之余，增加學(xué)生對英語課的感染力。這樣既拓展了學(xué)生欣賞音樂之路，又增強了學(xué)生對所講英語知識的感染力。對學(xué)生的德育教育和美譽教育有機地結(jié)合起來，既熏陶了學(xué)生在道德情操中對美的情趣，又陶冶了自己的美的心靈。

三、運用多媒體的技術(shù)手段讓學(xué)生分析美的結(jié)構(gòu)

一個人對美感的理解、欣賞和感悟是與其個人不斷豐富、逐漸累積的成長過程有著極其緊密的關(guān)系。一個人的美感教育是有開始的感知、認(rèn)識、領(lǐng)悟發(fā)展到理智的分析的。對美的結(jié)構(gòu)的分析表現(xiàn)著對美感教育的不斷深化，而運用多媒體技術(shù)手段分析美感生成的主體結(jié)構(gòu)在英語教學(xué)當(dāng)中起著相當(dāng)重要的作用，這樣做的目的，既可以深刻理解審美對象的屬性、背景和其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，還可以理順學(xué)生的審美心理，激發(fā)學(xué)生的審美愉悅感，讓學(xué)生對美有更深層次的理解，讓學(xué)生的美感教育達(dá)到一個更高的水平。

在教學(xué)文具用品之類的單詞eraser/ruler/pencil-box……時侯，我首先給學(xué)生放了一段優(yōu)美動聽的音樂，然后帶著相應(yīng)的教具一個一個的來讓學(xué)生認(rèn)識……

這樣運用技術(shù)手段分析美感的結(jié)構(gòu)能夠讓學(xué)生對美的情致體會的更為深刻，學(xué)生會主動去發(fā)現(xiàn)美，去創(chuàng)造美。此外，運用多媒體的技術(shù)輔助完成對英語的歷史發(fā)展背景的介紹，讓學(xué)生的知識面進(jìn)一步拓寬了，加強了他們對美的理性分析，把美育和智育完美地統(tǒng)一起來，在美的教學(xué)情境中，對人類文明的知識性的創(chuàng)造體會地更加深刻了。

四、運用多媒體信息技術(shù)體會和感悟美的神韻

由美的形式和內(nèi)涵和諧統(tǒng)一的有機結(jié)合的靈魂即是美的神韻，在審美的情境中，美的神韻是其最高境界，它具有象征性、聯(lián)想性、含蓄性和無限性的特征。英語課堂上，在美感教育的輔助下，動聽優(yōu)美的韻律，生動活潑的形象，兩者和諧統(tǒng)一，美的神韻則就自然而然的就顯示出了，對神韻的體會和感悟還要依賴于學(xué)生豐富的想象力，和其發(fā)散的思維能力。

為此，在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生表演對話的時候，我強調(diào)要表情豐富。學(xué)生的表情豐富，就會給其他學(xué)生豐富的聯(lián)想，他們就會根據(jù)自己的審美體驗，獲得不同的美感，體驗所學(xué)的神韻之美，在有限的時間與空間之中感受無限美的韻律。

除了聯(lián)想是神韻美的一個體現(xiàn)外，象征也是神韻美的一個體現(xiàn)，神韻美的體驗是否強烈，與象征空間的廣闊與否，象征載體的濃縮與否有著非常緊密的一致性。運用多媒體的技術(shù)手段，我們就可以讓學(xué)生在美的熏陶下，體味美的神韻，在無限的想象中體驗自己的人生。

總之，在英語的課堂教學(xué)上對學(xué)生進(jìn)行美感教育還是一個全新的領(lǐng)域，由于其能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展和提高，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以我們要運用多媒體信息技術(shù)作為載體，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。