游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用

潘招玉

摘 要：隨著教學理念的不斷革新，游戲化教學被廣泛運用在小學數(shù)學課堂教學當中。因為網絡信息時代的發(fā)展，網絡游戲占據(jù)了小學生生活的一部分，同時由于小學生年紀尚小，好奇心強，一定程度下極易影響正常的生活及學習。因此，如何有效利用游戲化教學，激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生快速掌握輸血知識，是當前小學數(shù)學教師需要解決的一大難題。本文就游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用進行探究和分析，并提出若干意見，以期能給小學數(shù)學教師有所幫助。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;應用策略

與語文等其他課程相比，數(shù)學科目會給學生帶來一種嚴謹、死板的教學印象，所以，相對于小學生來說，教師在這一教學上顯得更為困難。另外，因為小學階段的學生均存有好奇心較強、注意力不集中等特點，故而很難提高其學習興趣，再加上傳統(tǒng)教學模式的影響，導致小學數(shù)學教學效率整體不高。因此，教師應當善于利用現(xiàn)代化教學手段，將數(shù)學教學過程與游戲緊密練習在一起，同時利用游戲化教學培養(yǎng)學生的學習興趣和積極主動學習的能力，從而實現(xiàn)高效的課堂教學。

一、根據(jù)具體教學內容合理設計相關游戲，加強學生的課堂參與度

以往教學模式中，大多數(shù)教師都會采取“講解—示范”這一教學形式，整體上顯得比較單一和枯燥，長期之下使得小學生上課時出現(xiàn)松散、疲乏等不良現(xiàn)象。同時，由于小學生好奇心強，也比較好動，很大程度上對教學效果也產生嚴重的影響。因此，教師應當合理利用游戲教學來提高學生的學習興趣，加上玩游戲是小學生較為衷愛的興趣之一，那么通過小學生這一特點，以及在教學實踐中設計適當?shù)挠螒?，進而可以營造一個輕松的學習氛圍，使學生在愉悅的課堂環(huán)境中完成學習。

例如，在“加減乘除計算數(shù)量”的這一教學過程中，教師采取“有獎問答”的游戲方式引起學生的注意力，在黑板上寫出幾道不同的運算題目，要求學生快速解答，在回答問題的環(huán)節(jié)當中，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學生相應的獎勵。又或者采取搶答比賽的方式，比如在“識別鐘表”這一教學內容中，教師在課前提早準備一個掛鐘，并選擇6名學生到講臺進行比賽。首先教師背對學生對掛鐘內時針、分針的位置隨意擺動，其次要求6名學生用最快的時間將正確時間寫下來，比賽誰寫的又快又準，然后對回答正確的學生予以一定的獎勵，并給予答錯的同學相應的懲罰措施，而懲罰措施由其余學生制定。通過游戲化教學，既可以活躍課堂氣氛，讓全體學生參與進去，又可以激發(fā)學生的學習興趣。

二、在游戲化教學中利用小組合作形式，提高課堂教學效率

在小學數(shù)學教學中，良好的課前導入可以有效提高課堂教學效率。因為在開課之前，大部分小學生的思維還停留在課間玩鬧中，繼而無法進入到真正的學習當中，極不利于接下來的課堂學習。為了提高學生的學習注意力，需要教師發(fā)揮好自身的主導作用，指導學生順利地進入學習狀態(tài)。因此，教師可在游戲化教學利用小組合作形式進行教學，并且在課間至上課這一階段中做好過度工作，從而使學生融入到課堂學習當中，自然而然的提高學習興趣。

例如，在“平均數(shù)”這一課程教學中，為了更好的實現(xiàn)課堂導入，教師可以安排小學生進行游戲比賽，如排球比賽，首先將學生分成兩個組，一組4人，另一組3人，然后總結比賽結果。在游戲比賽中，部分小學生便會意識到兩組的隊員數(shù)量不一致，如果以排球總數(shù)作為勝利小組的參考標準就會出現(xiàn)不公平情況，因而引發(fā)學生的深入思考。而通過這一思考，教師便能自然地引出平均數(shù)這一教學，同時也能很好的激發(fā)學生學習的主動性和積極性，從而幫助學生更好的理解和掌握知識要點，有效促進學習效率的提高。

三、在游戲化教學中結合生活實際進行趣味性教學，提高學生的學習興趣

總的來說，數(shù)學不像語文科目有生動的文字描述，其向學生直接呈現(xiàn)的是計算題、應用題等內容，并且需要學生通過反復練習來完成教師布置的任務，這對于小學生來說，顯得尤為枯燥。因此，需要教師通過游戲化教學，靈活的處理教學內容，并合理利用實際生活中與教學內容相互關聯(lián)的教學案例，促使學生在學習過程中可以快速掌握所學知識，從而增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

例如，在小學數(shù)學課程中，要認識“克與千克”這一教學內容，小學生在初期學習階段當中可能會難以掌握，因此，這便需要教師盡可能的使用一些通俗易懂的生活化語言進行教學，并結合一些游戲提升學習效率。比如，教師可首先將電子稱進入課堂，通過現(xiàn)場取物稱重量的方式，像書本、鉛筆盒等，告知學生克與千克的正確使用。待學生較為熟悉之后，采取“猜重”的游戲方式，讓每一位學生指定物品的實際重量進行猜測，繼而引導課堂學習，增加課堂趣味性。通過展現(xiàn)生活當中學生常見和熟悉的物品，可以然而然的想到課堂中克與千克的知識，同時能夠調動小學生學習的積極性，使小學生產生濃厚的學習興趣，從而在接下來的課程學習中學生很愿意參與課堂，有效的提高學習效率。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，游戲化教學具有非常多的促進作用，不僅可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主管能動性，還能幫助教師完善課堂教學方式，提高課堂教學效率。鑒于這一優(yōu)勢，教師除了注重教學方式的革新之外，還應在新課標理念下，不斷創(chuàng)新教學方式，采取針對性的教學策略，只有這樣才能有效促進學生綜合素質的全面發(fā)展，提升教學整體質量。

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