葉遠輝

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為我國的基礎(chǔ)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力。由于現(xiàn)代教育課堂出現(xiàn)的問題，比如：師生之間缺乏交流，學(xué)習(xí)過于被動，只是缺乏靈活性。針對這些問題，我們提出了倡導(dǎo)和組建自主合作探究的高效率課堂。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主合作;構(gòu)建;實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科教學(xué)的重要組成部分之一，其與我國素質(zhì)教育密切相關(guān)，但是就目前看來，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)似乎已經(jīng)進入瓶頸期，如何構(gòu)建高效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，成為了我們需要思考的問題。筆者認為構(gòu)建高效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們必須要從改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動入手，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的師生缺乏交流、課堂缺乏趣味性、學(xué)生過于被動學(xué)習(xí)，缺乏主觀能動性等等問題。本文首先介紹了目前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對其中存在的這些問題，提出了一些可行性的建議，旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生具有著良好的自主能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、目前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，雖然伴隨著社會的不斷發(fā)展以及人們對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的普遍認可，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到了較大發(fā)展。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)方法似乎已經(jīng)成為固定的模式，千篇一律的教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥乏味，越老越討厭數(shù)學(xué)課。在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常會把小學(xué)生當(dāng)孩子，根本忽視小孩子的思維，完全按照自己那一套機械的進行教學(xué)，教師沒有將學(xué)生看成是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程之中的主體，而是單獨按照教師的意思進行教學(xué)，造成師生在數(shù)學(xué)課堂之中缺乏溝通與交流、教學(xué)缺乏趣味性等等，從而導(dǎo)致課堂的效率較低。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

（一）課堂教學(xué)重視形式，缺乏實質(zhì)的合作

（二）學(xué)生的參與度不均衡

（三）學(xué)生間的合作不夠主動

（四）沒有很好地完成教學(xué)目標

（五）評價和獎賞重整體、輕個體

（六）班級人數(shù)過多，不利于分組活動

三、構(gòu)建高效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略分析

（一）理論學(xué)習(xí)，更新了教育理念

理論是實踐的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了研究的必要性，我認識到課堂要實現(xiàn)高效，作為教師，一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認真編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向;每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和感悟;要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論;注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學(xué)實踐提供了有利的保證。

（二）課堂實踐，提高了教學(xué)水平

扎實的理論知識，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從研修活動開始，我就認真按照優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)理念去指導(dǎo)我的教學(xué)設(shè)計。并在實踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

在課堂中我認真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過這次研修，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。

四、結(jié)論

構(gòu)建高效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個長期的過程，也是一個不多創(chuàng)新、不斷變革的過程。在這個過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對我們教師的影響，更新觀念，要把我們的收獲教授給我們的學(xué)生，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，增添課堂上的樂趣，加強和學(xué)生的溝通交流，更新數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系。當(dāng)然我的這些想法都還只是一個設(shè)想，需要我們再長期的教學(xué)實踐中不斷的去思考和改進，才能構(gòu)建出一個高效、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過這次研修，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。

五、總結(jié)

構(gòu)建高效課堂是一個長期的過程，所以需要老師與學(xué)生們的共同努力。我們應(yīng)該按照新課程標準和小學(xué)數(shù)學(xué)大綱共同來設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)。老師在課堂中應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，由于每位學(xué)生的認知水平和個性差異，老師應(yīng)該做到因材施教。創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。