談體育游戲在初中體育教學中的應用

高治俊

摘要：傳統(tǒng)的體育教學是枯燥乏味的，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及課程的進一步改革，初中體育教學的內(nèi)涵更加豐富，體育游戲在學生的熱烈歡迎下進入體育教學中。本文將介紹體育游戲在初中體育教學中的作用，指明體育游戲在初中體育教學中開展需要注意的問題，闡述體育游戲在初中體育教學中的應用。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育游戲;應用

傳統(tǒng)的初中體育教學是乏味枯燥的體能訓練，使得學生的身體和心理十分壓抑。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及課程的進一步改革，初中體育教學的內(nèi)涵更加豐富，體育游戲在學生的熱烈歡迎下進入體育教學中。體育游戲具有教育性、智力性、體力性和游戲性等特點。學生能夠在寬松、愉悅的氛圍中進行體育知識的學習，不僅調(diào)動了學生的積極性，而且有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

體育游戲在初中的體育教學中發(fā)揮著重要的作用。

（一）促進學生身心健康發(fā)展

如果在初中體育教學中枯燥乏味的體能訓練設(shè)置過多，那么學生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，學生的身體和心理將處于壓抑的狀態(tài)中，不利于學生身心健康發(fā)展。由于體育游戲具有教育性、智力性、體力性和游戲性等特點，在體育教學中加入體育游戲，將有效地解決學生厭煩的心理問題。學生可以在相對比較輕松的氛圍中進行體育鍛煉和學習，學生將會獲得極大地自信心和體育鍛煉的興奮感，極大程度緩解了高強度體能訓練帶來的壓迫感。

（二）培養(yǎng)學生團隊合作的精神

體育游戲很多都是需要以分組的方式進行，在整個體育游戲的過程中，為了贏得游戲的勝利，每位同學都需要出一份力，都希望為集體爭光。因此，在體育教學中設(shè)置集體性的體育游戲，有利于培養(yǎng)學生集體榮譽感、團協(xié)作精神以及團隊凝聚力。

二、初中體育教學中開展體育游戲應注意的問題

在實際的體育教學實踐中開展相應的體育游戲需要注意以下幾個問題。

（一）體育游戲的安全性

任何形式的體育游戲都具有一定的安全問題，初中生年齡偏小，自我保護意識不夠強，同時又處于比較叛逆的時期，往往有莽撞的行為，所以，在開展體育游戲的時候，需要格外注意安全問題。在進行體育游戲之前，體育教師應該進行相關(guān)的安全教育，在體育游戲進行過程中，注意游戲人員的安全保衛(wèi)工作，在體育游戲結(jié)束之后，需要進行總結(jié)，從而使得體育游戲發(fā)揮其應有的效應，而不僅僅是個簡單的游戲。

（二）體育游戲的體育量設(shè)置不宜過大

在體育教學中增加體育游戲是為了利用體育游戲的趣味性來緩解高強度體育鍛煉帶來的疲倦感，如果體育游戲的體育量設(shè)置的過大，那么學生將會感覺到更加的疲憊，體育游戲應該發(fā)揮不出應有的效果，只會讓學生更加反感體育教學。所以，體育游戲的體育量設(shè)置不宜過大。輕松的體育游戲才能使得學生出于輕松地氛圍，才能緩解高強度體育教學帶來的疲乏感，才能激發(fā)學生對于體育學習的興趣和熱情。

（三）注意體育游戲的安排

體育游戲的設(shè)置是為了讓學生在休息的同時享受游戲帶來的趣味，但是，有些體育教師安排體育游戲，是為了讓學生加強對某項體育技能的掌握。未能從學生的實際情況出發(fā)，在進行過高強度的體育鍛煉之后，體育游戲仍然是體育技能的訓練，這樣就導致學生更加的疲憊，更加反感，這就違背了安排體育游戲的初衷。因此，體育教學中設(shè)置體育游戲需要注意體育游戲的純粹性。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用

（一）在準備活動中

在進行正式的體育教學活動之前，體育教師通常要求學生進行相應的準備活動，讓學生身體上下每個器官都能夠進入良好的準備狀態(tài)中，從而使得身體做好體育訓練的準備，避免在進行實際體育訓練的過程中造成身體不適。一般情況，教師要求學生慢跑或者簡單地活動手腳等，千篇一律的準備活動早就使得學生喪失對此類項目的興趣。因此，教師可以再進行準備活動的這個時間段內(nèi)開展相應的體育游戲，增加學生的積極性，充分調(diào)動學生身體。例如，折返跑比賽、女生的跳皮筋、踢毽子等。

（二）在體育技能教學實踐中

體育技能教學的訓練形式單一，而且具有比較大的難度，同時對于學生的要求較高，所以，部分學生對此類訓練充滿恐懼，同時喪失對于此類訓練的興趣。例如中長跑，體育教師一般要求學生圍繞操場不停的奔跑，雖然能夠鍛煉學生的心肺功能（身體素質(zhì)）、意志力（心理素質(zhì)）等，但是，學生很容易產(chǎn)生疲累的感覺，更談不上對此類運動的興趣;例如跳遠，無限次的重復跑跳，很容易產(chǎn)生厭煩的心態(tài)。因此，在此類體育技能教學中，體育教師可以設(shè)置相應的體育游戲，例如將無聊的單人長跑改為多人接力長跑，或者設(shè)置相應的主體，“搶占高地”、“窮寇莫追”等，讓學生在歡樂的游戲氛圍中得到相應的鍛煉，從而達到相應的教學目的。

（三）在教學結(jié)束部分中

在體育課程結(jié)尾部分，體育游戲的設(shè)置需要注意其純粹性，不能再將體育游戲作為體育訓練的另一種形式。學生進行一節(jié)體育課后，身體處于疲憊的狀態(tài)，需要進行適當?shù)姆潘?。因此，體育教師設(shè)置體育游戲時需要格外注意，體育量不能大，此時的游戲應以趣味性為主，利用游戲的趣味性緩解體育技能訓練帶來的厭煩感，同時也使學生從激烈、興奮的運動狀態(tài)恢復到安靜的狀態(tài)。例如，“趣味問答”、“趣味街拍”等，在最后的一段時間，讓學生處于放松的狀態(tài)中，使其很快的擺脫高強度體育技能訓練帶來的疲憊感，增加學生對于體育課程的喜愛，從而有利于體育教學工作的開展。

四、結(jié)語

初中體育教學中引入體育游戲，彌補了枯燥乏味的體育訓練，因為體育游戲具有一定的趣味性，深受學生們的歡迎。在相對比較輕松地氛圍下，學習相關(guān)的體育知識，學生能夠更好的投入到體育課程中，充分調(diào)動了學生的積極性，提高學生的參與程度，有利于學生體育學習興趣的培養(yǎng)?？偠灾?，將體育游戲引入到初中體育教學中，做到了知識性與趣味性的融合統(tǒng)一，其效果是顯著的，有利于促進我國初中體育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

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