趣味教學(xué)法在初中歷史中的應(yīng)用

曹雅莉

摘 要：不知不覺間中國已經(jīng)經(jīng)歷了五千多年的歷史變化，可以用來形容中國歷史最好的表達(dá)便是源遠(yuǎn)流長，博大精深。歷史作為研究人類社會(huì)發(fā)展演變的一門學(xué)科，是社會(huì)人文科學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展演變有重要意義，對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展也有關(guān)鍵的作用。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法探索出適合學(xué)生接受的新方法來指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，才能讓初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)歷史的效率。趣味性教學(xué)法對(duì)于初中歷史的學(xué)習(xí)就不失為一種好方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;初中歷史;導(dǎo)語引入;謎語典故

初中歷史對(duì)于學(xué)生來說要比物理化學(xué)等理科性的知識(shí)更加枯燥乏味，因?yàn)闅v史是對(duì)過去所發(fā)生事件的描述記載。書中有什么學(xué)生就得記憶什么，不能依靠自己的想象去改變?nèi)魏螝v史內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率是有很大關(guān)系的，針對(duì)有些初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)積極性較低的現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以將“趣味性教學(xué)法”加以應(yīng)用。

一、趣味教學(xué)法之導(dǎo)語引入

“導(dǎo)語”是歷史課的向?qū)?，一般有趣味的?dǎo)語都可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)下文歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入歷史情境，讓學(xué)生明白接下來要學(xué)習(xí)的是什么以及應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，所以趣味導(dǎo)語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史很重要。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)生活的影響時(shí)，教師就可以在導(dǎo)語中提出問題“罐頭、餅干、啤酒這些我們現(xiàn)在幾乎每天都可以接觸到的東西當(dāng)年高高在上的乾隆皇帝吃過么？”然后同學(xué)們便開始爭先恐后地討論起來，從這些食物的生產(chǎn)地到生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展再到乾隆皇帝生活的年代，同學(xué)們都在說著“吃過……”或者“沒吃過……”教師通過這種設(shè)置問題引同學(xué)思考，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的好奇心和求知欲望膨脹，這樣既有利于教師的授課更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;或者教師可以在導(dǎo)語部分為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)有趣的故事。例如，教師在講秦朝實(shí)行嚴(yán)刑峻法時(shí)可以為學(xué)生講商鞅的故事“商鞅可以算得上是秦朝的大功臣，但是商鞅變法在法律制度上的改變也是為自己挖了一座墳?zāi)?。為了建立中央集?quán)的專制制度，商鞅提出了許多刻薄寡恩的法律條款，設(shè)連坐之法，制定嚴(yán)厲的法律，增加肉刑、大辟，有鑿頂、抽肋、鑊烹之刑，后來由于他變法中的軍功爵制度引起貴族的大不滿，在被人告發(fā)逃跑過程中因提出的“連坐之法”拒被收留，最后遭到了“車裂之刑”。這樣以故事的方式導(dǎo)入課程的內(nèi)容可以達(dá)到使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的。

二、趣味教學(xué)法之謎語典故的運(yùn)用

“趣味”是趣味教學(xué)法的關(guān)鍵，在歷史教學(xué)的過程中教師要善于將謎語、對(duì)聯(lián)、典故等運(yùn)用在課堂上，讓學(xué)生對(duì)歷史真正產(chǎn)生興趣。例如教師在講南宋時(shí)期的歷史時(shí)，就不得不談岳飛、秦檜等人的故事，這時(shí)就可以運(yùn)用小故事來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在岳飛墓前有鐵鑄秦檜、王氏（秦檜妻）、張俊和萬俟卨四人跪像。一邊是忠臣良將岳飛及其子岳云、愛將張憲的墳，一邊是幾個(gè)奸人的跪像。因此，用“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”來警醒世人。而此聯(lián)的意思很明白：青山是多么幸運(yùn)呀，它們被用來埋葬忠臣的遺骨;而相比之下白鐵卻無辜得多，它招誰惹誰了，卻被用來鑄造奸佞的跪像。用這樣的方式不僅可以讓學(xué)生記住岳飛、秦檜等人，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)了解后文的興趣，在后文的授課過程中學(xué)生也更愿意配合老師的講課，大大提升了學(xué)習(xí)效率。除了運(yùn)用小故事還可以用謎語來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，增加教學(xué)的效果，比如鵲橋斷（打一歷史事件）即七七事變;五犬耍雜技（四字近代史名詞）即戊戌變法;陽傘作用（打一戰(zhàn)爭名）即抗日戰(zhàn)爭;三七枝（近代史名詞）即“二十一條”……通過類似謎語不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，而且可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用歷史知識(shí)，使趣味教學(xué)法在初中歷史中真正起到一定的作用。

三、趣味教學(xué)法之精彩片段回放

教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不妨加上一些歷史的精彩片段或者圖片等能直觀感受歷史的材料給學(xué)生看，真實(shí)形象還原歷史，不僅會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且還會(huì)使學(xué)生更加牢固地記住知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“探索建設(shè)社會(huì)主義的道路”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在備課階段就找好在“人民公社化”“大躍進(jìn)”過程中的一些照片或者一些視頻材料，讓學(xué)生更直觀地感受到當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事情，增加學(xué)生的對(duì)歷史的深入了解，更能激發(fā)學(xué)生探究歷史的欲望。例如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)，教師就可以找一些典型的電影電視劇給學(xué)生看，比如《南京，南京》《鐵道游擊隊(duì)》《舉起手來》《永不消逝的電波》等等都可以將學(xué)生引入當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻環(huán)境下，在視、聽的共同沖擊下將知識(shí)更加形象化，更有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的目的。

所有的學(xué)習(xí)都是沒有捷徑的，都需要每個(gè)教師認(rèn)真教學(xué)，更需要每個(gè)學(xué)生專心學(xué)習(xí)。在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中，趣味教學(xué)法是一種讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法，教師在這一教學(xué)法中要提前備好要用的圖片、謎語、典故、小故事等，在上課的過程中將合適的例子放在合適的位置去引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;而學(xué)生在此過程中也要積極配合老師的教學(xué)，與老師的引導(dǎo)同步。只有師生的共同努力才能使趣味教學(xué)法在初中歷史中的應(yīng)用更加有效。

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