淺談如何有效地進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)

王志紅

摘 要：小學(xué)作文課同其它課程一樣，有它內(nèi)在的必然規(guī)律，只有循規(guī)索法，不斷推陳出新，才能激發(fā)學(xué)生興趣，寓教學(xué)與情景之中，使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，才能把作文教學(xué)徹底落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：推陳出新;寓教于樂;激發(fā)情感;重視交流

小學(xué)作文課的任務(wù)就是使學(xué)生掌握一定的書面語言表達(dá)與運(yùn)用的方法，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言習(xí)慣及寫作技巧。因此，作文課不能上成以傳授知識為主的說教課，也不能上成空洞的說理課，更不能上成熟讀條例要求為主的背誦課，否則，學(xué)生會覺得索然無味。課堂上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作文就無從下筆，從而害怕寫作文，不愿寫作文，難以達(dá)到教學(xué)目的。教師心中必須明白作文課同其它課程一樣，有它內(nèi)在的必然規(guī)律，只有循規(guī)索法，不斷推陳出新，才能激發(fā)學(xué)生興趣，寓教學(xué)與情景之中，使學(xué)生易于接受，樂于學(xué)習(xí)，才能把作文教學(xué)徹底落到實(shí)處。怎樣通過作文課堂使學(xué)生們形成良好的寫作習(xí)慣呢？教師可以進(jìn)行以下途徑的嘗試：

一、備課要有針對性

上好一堂作文課，教師必須做到有的放矢，在設(shè)計(jì)課時，教者必須備學(xué)生、備教材、備教法，即教者必須了解，本班學(xué)生有什么樣的寫作能力，寫作心理，寫作興趣;存在哪些突出問題;有哪些困難等，依次對學(xué)生情況進(jìn)行分析、歸類，明確用哪種“妙藥”可使“患者”藥到病除——這就是備學(xué)生。另外，在有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行整體性作文教學(xué)的同時，教師不一定按課本導(dǎo)行的要求按部就班的教，可根據(jù)需要自行調(diào)整，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生身邊的人和事，組成教材，這樣的內(nèi)容既具體生動又和實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生的興趣很濃，覺得有話可說，有內(nèi)容可找，能起到事半功倍的效果。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在確定好教材內(nèi)容的同時，教者必須潛心探索教法。這和我們做任何事情一樣，如果沒有恰到好處的方法，肯定會事與愿違。因此趣味教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、演示教學(xué)等都是可取的教學(xué)方法。

二、上課要有趣味性

興趣是最好的老師，是教師吸引學(xué)生的一把好鑰匙，它猶如磁鐵一樣，使課堂教學(xué)產(chǎn)生吸引力，作文課有無興趣，直接影響到教學(xué)效果，所以趣味性應(yīng)貫穿教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)。

1.寓教于樂 促成認(rèn)識

在作文課上，只有將平時在生活中觀察積累的素材進(jìn)行整理、篩選、合理運(yùn)用，才有內(nèi)容可寫。因此，在課堂上，根據(jù)習(xí)作的范圍、采用不同的方式，上出特色。寫作之前，教者首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，可根據(jù)作文要求，從不同范圍交流，如親自看到的自然景色，自己喜歡的動物，親身經(jīng)歷過的事，自己的奇思妙想，文章的讀后感受等。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容說清楚，讓別人聽明白。孩子們通過小組交流，大家興趣很高，議論紛紛，每個人都覺得有話可說，爭著搶著發(fā)言，這時，教者再作以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇自己生活中那些積極的、有趣味的，能表現(xiàn)人物真、善、美的事例進(jìn)行寫作練習(xí)。這樣，在作文教學(xué)中，既規(guī)范了學(xué)生的道德行為，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

在學(xué)生熱火朝天的交流過后，教者趁熱打鐵，教學(xué)生運(yùn)用提綱挈領(lǐng)，掌握合理安排材料的方法。再讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容，用自己喜歡的方式表達(dá)，這樣，學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，從心理上消除了恐懼感，為自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造了條件。

2.創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)情感

當(dāng)學(xué)生對寫作素材有了一定的認(rèn)知選擇能力時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作時注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。在教學(xué)中，我喜歡創(chuàng)設(shè)一定的情景，把學(xué)生的思維帶入某種境界，以便激發(fā)學(xué)生的情感，并讓他們先說出來，然后動筆寫下來。

3.聯(lián)系實(shí)際 留心觀察

生活中的事物豐富多彩、美不勝收，往往事物之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。這就要求教師在平時教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生即興留心觀察，用心思考，隨時記錄的好習(xí)慣。不斷探索事物的奧秘，認(rèn)識事物間的聯(lián)系。

三、課后指導(dǎo)多樣化

不能認(rèn)為一兩節(jié)作文課就能完成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。其實(shí)，觀察能力的提高，表達(dá)情感的訓(xùn)練，文字?jǐn)⑹龅募记?，寫作?xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)是在課堂以外的生活天地中進(jìn)行的。因此，課后通過各種渠道指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作行為和方法是很有必要的。只有把習(xí)作后的檢查、交流和展示落到實(shí)處，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

1.檢查作文完成情況

同樣的范圍要求，有的同學(xué)可能長篇大作。有個別同學(xué)也許還是寸步難行，這就要求教者必須用合理的方法檢查或側(cè)面了解 ，弄清原因所在，適時加以指點(diǎn)，讓學(xué)生把說過的內(nèi)容寫出來，哪怕只有一個通順的句子，也要加以表揚(yáng)，樹立他寫作的信心，做到人人都能寫出心里話。

2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，重視習(xí)作交流

修改能力是提高寫作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以，每寫完一篇作文，我就讓他們用學(xué)過的修改符號進(jìn)行修改。要求不要太高，讓他們先改正文中的錯別字及有明顯錯誤的詞語，再改正句子，使語句通順，讓別人能明白你話里的含義，然后改正句子中與事實(shí)明顯不符合的地方。最后再讓同學(xué)們互相讀習(xí)作，達(dá)到交流的目的，與他人分享寫作的快樂。

3.開展作文競賽活動

學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理。因此，利用一定的時間，展開形式多樣的競賽活動。在競賽中去“比、學(xué)、趕、幫、超”，使學(xué)生提高習(xí)作水平。

例如，在相同的時間里，針對同一題目，比寫作內(nèi)容，比遣詞造句能力，比修辭手法，比情感的表達(dá)等，從各個方面去看，比出每位孩子的閃光點(diǎn)，這樣既肯定了自己的成績，又學(xué)習(xí)了他人的長處，使學(xué)生的作文興趣越來越濃了。

4.系聯(lián)家庭、社會、多寫多練

要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要的途徑是多寫多練。每學(xué)期的課內(nèi)習(xí)作，能使學(xué)生練得卓有成效。但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教師注意學(xué)校、家庭、社會相互聯(lián)系、緊密配合、形成教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生把隨時看到的事物盡快記下來，再把自己的作品讀給家長聽，讀給熟人聽，使學(xué)生不斷從各個方面得到實(shí)踐的機(jī)會，大膽嘗試，得到更多人的指導(dǎo)和鼓勵，長此以往必將養(yǎng)成一種良好的寫作習(xí)慣，在寫作能力和技巧方面也會大有收獲。

總之，作文教學(xué)方法很多，進(jìn)行作文前的指導(dǎo)，著重在于寫作興趣的激發(fā)與思路的開拓。至于寫什么內(nèi)容，怎樣寫，則應(yīng)該由學(xué)生自己定。教師只要遵循教學(xué)規(guī)律，求實(shí)創(chuàng)新，尋找樂趣，就一定能收到實(shí)效，多出佳作。