情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊艇

摘 要：新課改一直以來強調(diào)學(xué)生的主體地位，而在強調(diào)自主學(xué)習(xí)的同時要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要受到環(huán)境的影響，所以在開展教學(xué)的時候，要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；多媒體；思維空間

良好的學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，通過情緒來對主體的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行客觀態(tài)度的表達(dá)，所以在教學(xué)過程中我們要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的心靈，點燃思考的火花，讓學(xué)生的品德、知識以及智力在愉悅的氣氛中不斷地得到發(fā)展。

一、教學(xué)中進(jìn)行故事情境創(chuàng)設(shè)

老師在對課文內(nèi)容和課文人物進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時候，要針對背景來開展課堂活動，因為通過歷史故事或者社會現(xiàn)實熱點探討，可以讓學(xué)生進(jìn)入課文的特定情境，這樣就可以對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)《早發(fā)白帝城》的時候，要以故事的形式來向?qū)W生介紹這首詩的背景：在一個清晨，李白在燈下?lián)]筆來寫詩，在寫的過程中聽見狗叫，李白一看門開了有幾個手持刀槍的官兵把他押走了，一家子人看見了都哭成了淚人，原來是李白想在一個大官手下做事，大官想要謀殺皇上，后來李白受到牽連。正在這個時候李白接到一道圣旨要把他釋放回家。這時候我們想一想李白是什么樣的心情？從白帝城順勢沿江而下，返回江陵，李白在這個過程中詩興大發(fā)寫下了宏偉詩篇。這樣通過故事以及背景知識的掌握，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步讓學(xué)生對詩人的情感進(jìn)行體會。

二、通過多媒體來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)在教學(xué)在很多方面要運用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能夠在開展教學(xué)的時候不斷地提高學(xué)生的思想意識，因為多媒體的圖片和視頻教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有很大影響。比如我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，就可以充分運用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一段音頻和視頻片段，通過音頻和視頻片段來進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己想一想在這個過程中的體會。通過立體性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感受會更加強烈，比如對樹木進(jìn)行描寫，通過多媒體的創(chuàng)設(shè)就會有聲音和意境的描寫。這樣他們對事物的創(chuàng)設(shè)能力就會更好。

語文在進(jìn)行教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生的想象力和思維能力，所以，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候要不斷地加強學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候就可以理解得更加充分，開拓學(xué)生的思維空間。

參考文獻(xiàn)：

吳永梅.情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（20）：3-5.

編輯 溫雪蓮