淺談初中英語學習朗讀的重要性

馬勇

摘 要：初中英語教學是學生學習英語的基礎入門教學，學生對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。

關鍵詞：初中英語;朗讀;原則 ;興趣

朗讀是英語學習的傳統(tǒng)方法，也應成為現(xiàn)代英語學習的一個關鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。學生反復地朗讀，就是與文章的語言文字反復接觸，能深刻體會作者融在字里行間的感情和內(nèi)涵，得到直接、強烈的感受從而更好地記住這些內(nèi)容。養(yǎng)成朗讀的習慣，經(jīng)常朗讀，可以形成一種叫“語感”的東西。

一、朗讀的重要性

1.通過朗讀可以提高學生聽英語的能力

學生在學習英語過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出文字材料，從而影響了對聽力材料的領會和理解。反過來，如果在英語教學中始終貫穿朗讀教學，學生將會把所學的詞匯、長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，通過聽力重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。學生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應，表明學生不僅在讀;同時也在聽自己讀，通過反復不斷地朗讀訓練，從而鍛煉了聽力。

2.通過朗讀可以增強學生的記憶力和提升學生的英語寫作水平

由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽三個步驟，聽記的東西當然要比單純看或?qū)懧犛浀臇|西要牢固得多。用朗讀的方式記單詞和句子效果就要好得多。例如句子;I read books at home every day.這個句子讀熟了，學生就會記住句型和短語，如果在寫作中用到該句型和其中的短語時，只不過重現(xiàn)它而已，從而使寫作變得更加得心應手。作為學生要多朗讀英語范文（尤其是背誦），這對寫作是大有益處的。

3.通過朗讀可以提高學生閱讀英語的能力

通過大聲地朗讀，為閱讀英語材料打下良好的基礎，逐步建立起英語思維方式和能力，就可以更好地培養(yǎng)初中生的英語語感，閱讀能力就會提高。朗讀是閱讀的基礎，只有熟練朗讀，讀準確句子中的意群，才能上升為閱讀并理解，學生才會有興趣深刻閱讀，否則，閱讀理解便是一句空談。可見朗讀對于閱讀有著十分重要的作用。

二、朗讀的兩個原則

1.注重晨讀，改善狀態(tài)

“早晨是練習口語和誦讀課文的黃金時間，要充分利用。我們從小就被要求早晨大聲朗讀，這是有很深的科學道理的！一者，早晨頭腦清醒，精力好、記憶力也好，誦讀有利于記憶與右腦開發(fā);二者，早晨空氣好，含氧量高，自然有助于強化記憶;三者，早晨心情好，有利于孩子培養(yǎng)建立愛讀書、愛朗誦的好習慣！也就是作者所談到的積極采用好的初中英語學習方法能產(chǎn)生最佳的英語學習效果！

每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但能提高英語學習的積極性，而且還能改善自己英語學習的狀態(tài)，俗話說“一日之計在于晨”。所以加強早晨誦讀的力度，對初中英語學習方法提高與學習效果增強有著至關重要的作用?！彼悦刻旎ㄒ粋€小時大聲朗誦，相信會有很大的幫助的！

2.文章理解為先，而后再反復誦讀

“對于一篇課文，首要問題是要非常清楚其意思。只有在這個基礎上才能開始去誦讀。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在誦讀之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據(jù)、論證的關系。要以文章內(nèi)容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉合。這樣誦讀課文就是因事而語，有意義地讀、背，言之有物，背之有理。

三、培養(yǎng)學生朗讀興趣

1.創(chuàng)設良好的朗讀環(huán)境

英語作為外語，課堂是學生學習的主要語言環(huán)境，教師應該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應努力為他們提供朗讀英語的機會，給予學生及時充分的肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。

2.多種情境，激發(fā)朗讀興趣

在朗讀教學過程中，教師可變換多種情境，讓學生在變換中體味朗讀的快樂，激發(fā)學生朗讀的興趣。也可根據(jù)作品體裁，風格特點，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。為了全面提高學生英語朗讀能力，培養(yǎng)學生良好的朗讀興趣，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容實際，選擇集體朗讀與個別朗讀二者有機結合或交換進行的方式，增強學生英語朗讀技能的發(fā)展。

3.開展朗讀活動，展現(xiàn)學生才華

每個學生都有學習表現(xiàn)的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以利用學生這一心理特點，讓學生自由開展活動，盡情展示自己的才華，進一步激發(fā)學生的朗讀熱情。

（1）朗讀比賽。教師可以預先列出部分課文或讓學生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作品。讓學生在班級選定的時間內(nèi)進行比賽，這樣可以充分展現(xiàn)學生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學習興趣會更濃。

（2）朗讀表演。學生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而廣闊地激發(fā)學生的朗讀興趣，學生在愉悅、輕松、和諧的環(huán)境下學習，鍛煉自己的英語技能。

4.重視范讀策略，喚起情感共鳴

中學英語教師可利用錄音或觀看影片來進行課文的示范朗讀，給學生樹立榜樣。學生可看著課文聽，也可以不看課文聽。這樣，學生由淺入深，由易到難地掌握課文相關信息，捕捉主題句、中心思想。在提高學生范讀速度的同時，可以讓學生滲透五個“W”的策略。