張悅

【摘要】《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》的重要性不言而喻，本文主要對《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的特點以及現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出了《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的多維化教學(xué)體系的構(gòu)造思路。

【關(guān)鍵詞】土力學(xué)與地基基礎(chǔ)；特點；多維化教學(xué)

1. 引言

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》（Soil Mechanics and Foundation， SMF）課程是一門介于基礎(chǔ)課程和工程學(xué)科中間的課程，是土木工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對土木工程專業(yè)有著重要的支撐作用，是土木工程類專業(yè)的傳統(tǒng)課程。然而，《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程由于過分強(qiáng)調(diào)該課程的完整性和科學(xué)性，授課過程幾乎是通過一個固定的模式完成的，加之《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程自身的內(nèi)容枯燥乏味，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對于SMF課程喪失了學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而降低了該課程的教學(xué)效果，最后使得土木工程類專業(yè)的學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》不僅要求學(xué)生對于理論要熟練的掌握，同時還要與實踐緊密掛鉤，尤其是最近幾年以來，隨著國家科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展和前進(jìn)，土力學(xué)專業(yè)的知識也在隨之不斷更新，土木類對SMF課程的要求不斷提高，但是由于新型課程的出現(xiàn)，導(dǎo)致了《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》的授課學(xué)時不斷減少，這就出現(xiàn)了一個不可調(diào)和的矛盾。通過相關(guān)分析，我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》的多維化教學(xué)體系可以緩解甚至解決此類矛盾。本文結(jié)合作者實際教學(xué)經(jīng)驗，首先分析《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的特點以及現(xiàn)存的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的多維化教學(xué)體系的構(gòu)造分析。

2. 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的特點以及現(xiàn)存的問題分析。

2.1 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中的特點分析。

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是一門綜合性強(qiáng)、知識面廣和橫向跨度大的課程?！锻亮W(xué)與地基基礎(chǔ)》主要由研究三相土體的土力學(xué)以及研究建筑物地基的基礎(chǔ)工程兩部分構(gòu)成，這兩部分授課內(nèi)容設(shè)計到了多方面的知識。同時《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》與水力學(xué)、建筑力學(xué)等課程關(guān)系密切，各知識點之間的橫向跨度很大，內(nèi)容間邏輯關(guān)系較弱，從而導(dǎo)致了該門課程的系統(tǒng)性較差。另外，《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》涉及的預(yù)備知識較多，學(xué)生學(xué)習(xí)SMF課程的難度很大。由于土木工程專業(yè)培養(yǎng)體系不斷加入的新型課程，縮短了《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程授課時間。

2.2《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程在教學(xué)中現(xiàn)存的問題分析。

（1） 課程內(nèi)容陳舊，授課課時不斷降低。雖然最近一段時間以來，土木類各種新的技術(shù)和理論的不斷出現(xiàn)，但是本課程的授課內(nèi)容更新速度較慢，完全跟不上新技術(shù)和新理論的更新，使得《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的先進(jìn)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于土木學(xué)科的發(fā)展。另外，由于土木工程專業(yè)體系的改革，由于新型課程的加入培養(yǎng)體系，導(dǎo)致了《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程授課時間不斷減少，使得很多教師為了保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成，采用填鴨式的教學(xué)方式，使得教師和學(xué)生兩個課堂主體都變得疲憊不堪。

（2） 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程與當(dāng)?shù)貐^(qū)域特點結(jié)合度較低，一般而言，很多建筑工程專業(yè)的學(xué)生在順利畢業(yè)以后都會留在學(xué)校所在地進(jìn)行工作，因此，需要《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程要與當(dāng)?shù)氐耐恋鼗虻鼗奶攸c相結(jié)合，這樣可以保障畢業(yè)生快速順利的進(jìn)入工作狀態(tài)。

（3） 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程對于實踐教學(xué)的重視程度較弱。實踐教學(xué)是《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的重要組成部分，可以幫助同學(xué)快速直觀地掌握理論知識。然而，由于課時的限制或者實踐基地的限制（例如實驗器材的陳舊等），使得實踐課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)大綱需要的要求，這樣在一定程度上影響了《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程授課的教學(xué)效果。

3. 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的多維化教學(xué)體系的構(gòu)造思路。

（1） 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的立體化教學(xué)。由于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的公式較多，很多證明和推導(dǎo)比較繁瑣，這要求我們要采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，不僅要利用多媒體課件進(jìn)行授課，還要多利用教學(xué)錄像或者工程實體等對其進(jìn)行展示，這樣多種教學(xué)方式的共同使用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以減小教師的授課難度，因此可以保障教學(xué)的效果。另外，由于工程事例或者工程實體引入課堂，可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐意識。

（2） 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的互動式教學(xué)。教師和學(xué)生的互動不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該在對于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程授課的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題、思考問題的熱情，創(chuàng)造出一個開放的教學(xué)氛圍和教學(xué)空間。另外，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，例如可以構(gòu)建一個關(guān)于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)的QQ群，在群里對學(xué)生進(jìn)行答疑，將對于課程學(xué)習(xí)有用的資料放到QQ空間內(nèi)，實現(xiàn)教師和學(xué)生的無障礙交流。

（3） 《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的多維化教學(xué)思維。教學(xué)方式可以分為啟發(fā)式、討論式和研究式等方式，合適的授課方式可以提高授課效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。對于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，我們可以構(gòu)建小組是學(xué)習(xí)模式，將大課堂分為多個學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)小組的分類可以根據(jù)具體教學(xué)狀況確定），學(xué)習(xí)小組內(nèi)要不斷的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，經(jīng)常性的對難點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。小組式學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，還可以促進(jìn)學(xué)生間的交流。

4. 結(jié)束語

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程對于土木工程類的學(xué)生而言，是一個十分重要的基礎(chǔ)課程，也是一個難度較高的課程。我們應(yīng)該不斷探索《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的多維化教學(xué)體系，積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，建立其一個多層次、多維度以及多階段的有機(jī)系統(tǒng)。

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