論初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)

劉海林

【內(nèi)容摘要】隨著初中語文教學體系的發(fā)展完善，初中語文教學中對學生想象力的培養(yǎng)得到的重視也正在逐步增加。在這樣的教學背景下，就要求在進行初中語文教學過程中，把握好初中語文想象力培養(yǎng)的精髓，促進初中語文教學效率的提升。通過對初中語文教學的特點和初中語文知識的特點進行總結(jié)分析，并對初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略進行總結(jié)研究。

【關鍵詞】初中語文 ?學生想象力 ?培養(yǎng)研究

隨著現(xiàn)代教育體系的逐步發(fā)展完善，在進行初中語文教學過程中，要充分的意識到初中語文教學過程對學生的想象力培養(yǎng)的重要意義，這就需要初中語文教學過程中，激發(fā)學生對語文知識的深度思考，高效進行初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)。與此同時，要結(jié)合初中語文想象力培養(yǎng)的實際要求，將培養(yǎng)學生的想象力添加到整個初中語文教學過程中來。

一、初中語文教學中，學生想象力培養(yǎng)的基本要求

1.以提升學生對語文基礎知識的想象力的培養(yǎng)作為基本準則

初中語文教學過程中，培養(yǎng)學生的語文想象力的根本目的就在于開拓初中生的語文學習視野，讓學生能夠理解基礎的初中語文知識，進而幫助學生形成完備的語文學想象觀念。在這樣的背景下，初中語文教學中培養(yǎng)學生的想象力，要充分的結(jié)合初中的語文學習特點和語文學科蘊含的想象空間，不斷完善學生的語文知識結(jié)構(gòu)體系，為學生取得良好的初中語文學習成績打下堅實的基礎。

例如，在《小圣施威降大圣》的教學過程中，為了在教學過程中提升學生的想象力，教師可以根據(jù)課文的相關內(nèi)容，在課堂上要提出相關的問題“為什么二郎神能夠降服齊天大圣孫悟空？”“你要是齊天大圣，你要怎么應對二郎神??？”通過這個生動有趣的故事，幫助學生對《小圣施威降大圣》中涉及到的知識的深度認知，促進學生對于語文知識的理解。

除此之外，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的想象力，要將教學方法的設計過程和初中語文的教學過程有機融合在一起，發(fā)揮出教學策略對于學生的想象力的促進作用，在激發(fā)學生想象力的過程中，促進學生的語文知識的完善與發(fā)展。綜合起來，在進行初中語文課堂教學的過程中，要充分注意初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略的制定研究，有效促進初中語文教學效果的提升。

2.以培養(yǎng)學生自主想象力為根本追求

在培養(yǎng)學生想象力的過程中，要充分意識到，幫助學生形成自主的想象力是初中語文教學的根本目的。例如，在《艱難的國運與雄健的國民》的教學過程中，就可以引領學生對當時的中國時局進行探索分析，并將李大釗的生平介紹給學生，豐富學生的自主想象力。

隨著初中語文教學中培養(yǎng)學生想象力方法研究的逐步深入，對初中語文教學方法的研究勢必要得到補充加強。從另一方面來說，在初中語文教學中學生想象力培養(yǎng)方法的不斷完善的過程中，也有利于學生的想象力范圍的不斷擴展，進而有效的促進初中語文教學效率的提升。

二、初中語文教學中，學生想象力培養(yǎng)的策略探析

1.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)方法

在培養(yǎng)學生初中語文知識想象力方法的研究過程中，要充分尊重初中生的實際特點和語文學科的實際特點，循序漸進的進行初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)策略的優(yōu)化設計。與此同時，為了保證初中語文教學中學生想象力培養(yǎng)方法的教學針對性，要對想象力教學方法的應用范圍進行嚴格的規(guī)范處理。

例如，在《共工怒觸不周山》這一課的教學之前，教師就需要將《共工怒觸不周山》這堂課中的神話背景對學生進行詳細的講述，并根據(jù)這一堂課的基礎性知識內(nèi)容對中國古典神話進行介紹，保證可以利用這些神話故事突出語文教學內(nèi)容的重點，并讓學生可以根據(jù)自己的想象和探索，形成對于《共工怒觸不周山》中涉及的知識點的深度認知。

2.優(yōu)化想象力的培養(yǎng)體制

在培養(yǎng)學生想象力的過程中，教師要充分的考慮到想象力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，為學生創(chuàng)造想象的初中語文知識學習環(huán)境。具體來說，就是在進行初中語文想象力教學設計過程中，引進先進的初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)體制，促進初中語文教學效率的提升。

例如，在《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的教學過程中，教師根據(jù)第二次鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史史實，以學生對近代中國的真實歷史事件的好奇感作為突破點，進行相應的教學設計，充分利用好現(xiàn)有的初中語文教育資源，提升學生學習語文知識的主觀能動性。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的想象力，要注意到對想象力培養(yǎng)的根本目標的探索分析，并充分結(jié)合學生的語文學習特點和初中語文學科特點，進行持續(xù)性的教學方式改善，促進初中語文教學效率的提升。