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      多樣課堂下的高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

      2015-10-26 19:30曹麗麗
      新課程·中學(xué) 2015年9期
      關(guān)鍵詞:先學(xué)數(shù)學(xué)課程新課程

      曹麗麗

      《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!币簿褪钦f,在新課程改革下,教師要更新教育教學(xué)觀念,要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,本文就從以下幾種活動(dòng)為例對(duì)如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述,以確保數(shù)學(xué)課程目標(biāo)獲得最大化實(shí)現(xiàn)。

      一、先學(xué)后教活動(dòng)的應(yīng)用

      先學(xué)后教活動(dòng)是相對(duì)于先教后學(xué)模式而言的,是打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí),確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的有效方法之一。因此,本文以先學(xué)后教模式在教學(xué)《一元二次不等式及其解法》中的應(yīng)用為例進(jìn)行論述,以期能夠真正構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

      先學(xué):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),即理解一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系;掌握?qǐng)D象法解一元二次不等式的方法等等。接著引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題反饋給我。

      當(dāng)堂練環(huán)節(jié):(1)求:x2-ax-12a2<0(a<0)的解集

      (2)解關(guān)于x的不等式x2-(a+1)x+a<0

      (3)若2x2-3x≤0,則函數(shù)f(x)=x2+x+1的最大值和最小值是___

      ……

      該環(huán)節(jié)的目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在自主練習(xí)中檢測(cè)先學(xué)過程中的效率,同時(shí)在學(xué)生解答過程中發(fā)現(xiàn)問題。

      后教:該環(huán)節(jié)主要是針對(duì)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥,以確保本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。

      通過該過程可以看出,整個(gè)過程學(xué)生一直處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),不僅能夠確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn),而且對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。

      二、小組討論活動(dòng)的應(yīng)用

      小組討論活動(dòng)的開展是為了將課堂面向全體學(xué)生,是為了讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下重新找到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效地將學(xué)生分成不同的小組,目的就是要保障每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到小組活動(dòng)中。因此,在新課程改革下,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,要鼓勵(lì)學(xué)生在互相討論中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

      如有六種不同工作分配給6人擔(dān)任,每個(gè)人只擔(dān)任一種工作,且甲不能擔(dān)任其中某兩種工作。思考:有幾種分配方法?(詳細(xì)的解答過程略)

      這是一道基礎(chǔ)性的排列題,在解答時(shí),我們可以組織學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考,并在小組內(nèi)討論交流,這樣不僅能夠豐富學(xué)生的解題思路,鍛煉學(xué)生的解題能力,而且對(duì)拓展學(xué)生的思維,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂也起著不可替代的作用。

      三、問題探究活動(dòng)的應(yīng)用

      問題是提高學(xué)生探究能力的前提,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。所以,在新課程改革下,教師要深入挖掘教材,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來確保學(xué)生在思考問題、解決問題中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。如在教《等比數(shù)列》時(shí),為了提高學(xué)生的課堂參與度,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生思考了“國王與棋王”的故事,讓學(xué)生思考:1+2+22+23+24+…+263=?并順勢(shì)將學(xué)生引入到等比數(shù)列的學(xué)習(xí)中,進(jìn)而提高導(dǎo)入質(zhì)量,為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)邁好第一步。

      總之,在新課程改革下,我們要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而確保高中數(shù)學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)高效。

      參考文獻(xiàn):

      王登瓊.新課標(biāo)下如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂[J].文理導(dǎo)航,2015(14).

      ·編輯 孫玲娟

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