李敏

【摘要】隨著教育改革加深和人們對教育方法越來越重視，語言訓(xùn)練在語言教學(xué)中占有越來越重要的地位?？茖W(xué)的語言訓(xùn)練是完成語文教育的重要前提。本文將通過語文教學(xué)中語言訓(xùn)練還存在的問題提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 語言訓(xùn)練 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0078-02

無論是經(jīng)濟社會的發(fā)展還是語文教學(xué)本身的獨特性，語言正在受到越來越多的重視。在語文教學(xué)的過程中，我們不僅要注重語言的客觀內(nèi)容，如學(xué)生對字、詞、句、篇的背誦，還應(yīng)該注重語言的藝術(shù)性，通過訓(xùn)練學(xué)生靈活掌握語言的技巧，將語言訓(xùn)練深入到日常生活中，豐富學(xué)生的課內(nèi)外語言生活。

一、語言訓(xùn)練在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

由于我國的語言越來越多的從各地區(qū)的方言轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞯胤窖耘c普通話相結(jié)合的模式，我國教育界近年來對應(yīng)試教育的不斷加深，語言的訓(xùn)練在日常語言教學(xué)中顯得不上不下，令學(xué)生們渴望語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練卻又因為多方面的原因不得不忽視語言在語文中的地位。對語言訓(xùn)練的忽視不僅會讓語言訓(xùn)練達不到語文教學(xué)中應(yīng)有的地位，還會加重應(yīng)試教育在日常語言教學(xué)中的地位，阻礙了語文教學(xué)的進度與發(fā)展。

很多人不能完全重視語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練，對語言訓(xùn)練還存在理解上的不確定性。盡管每年都有人提出要重視語言訓(xùn)練在語文教學(xué)中的地位，但具體到日常教學(xué)中，這一想法卻得不到真正的落實，其原因不僅有教師方面的原因，也有社會各界的原因。因此，下面通過語言訓(xùn)練在語文教學(xué)中策略進行探究。

二、語言訓(xùn)練在語文教學(xué)中的策略

（一）語言訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中的策略

作為學(xué)生語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀必須依托課本為載體，需要學(xué)生利用眼、手、大腦的協(xié)同作用，閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力和邏輯能力是十分必要的。當學(xué)生運用理性的思維能力和邏輯能力解讀文本內(nèi)容時，文本中的思想和情節(jié)能夠逐漸被學(xué)生掌握，對于理解原作思想，對文本中的內(nèi)容發(fā)生共鳴，體會作者的思想感情，閱讀教學(xué)起到了重要作用。閱讀教學(xué)需要對文本的背景、感情、表達做出更明確的解釋。在閱讀教學(xué)上，我們需要對文本有大致三個方向的訓(xùn)練。一，在大多數(shù)文學(xué)類作品中，作者為了表達自己的情感，通過各種文體修辭學(xué)手法，將情感進行同比變換，使文本更加跌宕起伏，充滿意境。二，通過文章學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容，作者在文本中大體把握了作者要表達的內(nèi)容，解釋了作者的寫作意圖。三，在文本的字里行間中，作者借用文本，表達作者對社會的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）語言訓(xùn)練在語文寫作教學(xué)中的策略

語文教學(xué)的目的除了要在最大程度上使學(xué)生能夠接受一般人所應(yīng)有的語文教育外，還有一個更大的目的，就是使學(xué)生能夠利用語文，通過自己的組織語言與表達，互相之間進行溝通。一般文本大致被分為論述文、敘述文和解說文三類，因此在寫作教學(xué)的語言訓(xùn)練中也應(yīng)該大致從這三個方向談起。雖然文本形式有些許不同，其寫作目的卻大致相同，那就是發(fā)表自己的意見，闡明自己的想法，抒發(fā)對事物的態(tài)度，以期獲得別人的認同。因此，寫作教學(xué)的主要要求就是使用各種方法來實現(xiàn)自己的思想得以被抒發(fā)。在許多案例中，學(xué)生經(jīng)常因為過于注重寫作的細節(jié)而忘記了寫作的重點，或者因為過于注重寫作重點而卻少相應(yīng)的細節(jié)，前者會使文本逐漸變成流水賬，而后者會使文本空有想法卻無法讓人感同身受。這兩者的相互協(xié)調(diào)，才能使文本更加清晰的表露出來。

（三）語言訓(xùn)練在語文口語交際教學(xué)中的策略

口語交際成為了日常生活的主體。在日常表達時，口語交際可以使人們隨時表達自己的想法，充分發(fā)揮人體自身的能動性。因此，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力是十分必要的?？谡Z交際不僅需要人們用口去表述，其前提更需要人們通過各種方法去獲得別人的信息，了解信息所要表達的內(nèi)容。因此，一般情況下，口語交際需要人體耳、口的協(xié)同配合。目前，口語交際教學(xué)基本處于混亂不堪的境地，其大致原因有語文教師不懂得如何去教，也有語文教師不會教?？谡Z交際并不是僅僅開口說話，而是需要配合本身所有的各種資源，通過肢體、語句、升調(diào)等各種環(huán)節(jié)形成的統(tǒng)一體。口語交際是人與人之間的交際活動，除了表達自己的意思外，學(xué)生還需要尊重他人，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，從他人的言論中理解并學(xué)習自己沒有的東西。

隨著對語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的研究，語言訓(xùn)練要在現(xiàn)實生活中發(fā)揮更大的作用，就需要語文教育實施人員切實落實語言訓(xùn)練在語文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習能力和教師的教學(xué)能力，為學(xué)生日后的學(xué)習和生活提供一個良好的基礎(chǔ)。

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