對提升小學數(shù)學教學效率的思考

孔利君

摘 要：探討小學數(shù)學教學效率的提升問題對促進小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)極具現(xiàn)實意義，因此，以提升小學數(shù)學教學效率為切入點，對相關的問題進行了探討，希望通過研究能夠更好地促進小學數(shù)學教學效率的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學效率;教學目標

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學的效率與以往相比也有了很大的提升，但是，我們也要看到，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學效率的提升依然面臨著許多挑戰(zhàn)，因此，提出一些提升小學數(shù)學教學效率的有效策略是本文力求解決的問題。

一、明確教學目標是提升小學數(shù)學教學效率的前提

要提升小學數(shù)學教學的效率，一個重要的前提條件就是要明確小學數(shù)學的教學目標，這就要求小學數(shù)學教師在備課中對教學目標進行深入的研究，對教學的目標要盡最大可能做到心知肚明，只有這樣小學數(shù)學教學的實施才能夠方向正確。新課程對小學數(shù)學教學目標的確立與以往相比有其自身的特點，新課程倡導的教學理念是以學生的全面發(fā)展作為教育實施的根本出發(fā)點和落腳點的，因此，新課改背景下的小學數(shù)學教學目標的確立不僅包括數(shù)學知識的教學目標，也包括數(shù)學能力的教學目標，還包括情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。教師在小學數(shù)學教學中，要明確上述三維教學目標，并且要圍繞三維目標的確立，開展具體的數(shù)學教學活動，這是提升小學數(shù)學教學效率的重要保證。只有教師明確了小學數(shù)學教學目標，小學數(shù)學教學的實施才能夠真正做到方向明確，數(shù)學教學活動的開展才能夠做到有的放矢。教師在小學數(shù)學教學中要在深入理解教學目標的基礎上，以課堂教學目標為核心，開展具體的課堂教學活動。因為以教學目標為核心的課堂教學不僅體現(xiàn)在教師的數(shù)學教學活動中，也體現(xiàn)在學生的數(shù)學學習活動中，教師的教與學生的學都是以課堂教學目標實現(xiàn)作為根本的出發(fā)點和落腳點的。例如，在講“長方形的面積”這部分教學內容時，教師在教學中要將本課要實現(xiàn)的教學目標向學生展示出來，可以展示在黑板的醒目位置，也可以運用多媒體展示出來，讓學生對本課的教學目標做到心中有數(shù)，明確了長方形面積教學的目標，學生就可以在教學中更好地配合教師的教學，這對于提升教學效率是非常有益的。

二、以教學情境的創(chuàng)設促進小學數(shù)學教學效率的提升

小學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，這一時期的小學生其好奇心與求知欲是非常強的，對新奇有趣的事物是非常感興趣的，而那些枯燥乏味的事物是很難調動起小學生的參與欲望的，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學實施過程中，教師采用的教學方式往往是那種單向的知識傳授，教學方式相對刻板而缺乏生氣，很難激發(fā)出小學生的探究熱情，長此以往，學生的學習積極性也會逐漸降低，小學數(shù)學課堂教學也難以收到預期的教學效果。所以，在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設良好的教學情境，教學的效果會完全不同，良好的教學情境的創(chuàng)設可以有效地激發(fā)出小學生學習數(shù)學的興趣，教學情境的創(chuàng)設既可以在開課的導課環(huán)節(jié)進行，也可以在課堂教學新授環(huán)節(jié)等諸多教學環(huán)節(jié)中進行。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學實施過程中，一些教師雖然也比較重視教學情境的創(chuàng)設，但是在很多情況下，課堂教學情境的創(chuàng)設更多的是走過場，教學情境的創(chuàng)設沒有從課堂教學的實際與學生的實際需要出發(fā)，對情境教學的實效性缺乏應有的重視，這樣的情境創(chuàng)設不僅不能提升小學數(shù)學課堂教學的效率，相反，還在一定程度上阻礙了小學數(shù)學教學的有效實施。例如，在教學“整數(shù)加法”這部分內容時，因為學生年齡比較小，單純地講授難以調動起學生的學習積極性和主動性，因此，教師可以在講這部分教學內容時創(chuàng)設游戲教學情境，如，讓學生以增加小動物數(shù)量的方式來講解加法知識，讓學生在游戲教學情境中極大地提升整數(shù)加法的教學效率。

三、以小組合作學習促進小學數(shù)學教學效率的提升

小組合作學習對提升小學數(shù)學教學效率具有非常大的促進作用，因此，在小學數(shù)學教學中應用小組合作學習是非常必要的。小組合作學習與傳統(tǒng)的教學方式存在著很大的不同，其最大的不同在于小組合作學習改變了以往單打獨斗的學習方式，在學習中學生通過小組成員的合作，學會發(fā)現(xiàn)更多的問題，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出更多創(chuàng)新性的問題，并以此為基礎，進一步探尋解決這些問題的答案。學生在彼此的交流與合作中，學會了思考問題，學會了更好地表達，學會了創(chuàng)新，學會了創(chuàng)造性地解決問題，這樣的學習方式可以大大提升小學數(shù)學教學的效率。

小學數(shù)學教學效率的高低直接影響到小學生數(shù)學能力的發(fā)展，探究如何提升小學數(shù)學教學效率的問題，對促進小學數(shù)學教學效率的提升具有重要的作用，正是基于此原因，本文對提升小學數(shù)學教學效率問題進行了嘗試性的研究。

參考文獻：

王光明.重視數(shù)學教學效率 提高數(shù)學教學質量[J].數(shù)學教育學報，2005.