初中生物課堂實行導入教學的做法

黃鎮(zhèn)

【內(nèi)容摘要】生物課在初中是比較重要的一門學課，如果學生能夠在初中階段打好基礎(chǔ)，掌握正確的學習生物的方法，在高中階段面對更有難度的生物學科就能夠游刃有余。作為教師，在平時的教學中一定要優(yōu)化導入教學的方法，從而滿足新課改對我們的要求。

【關(guān)鍵詞】初中生物 課堂教學 導入教學

新課改后，對于初中生物教學的要求更高，為了能完成新課改的要求，我們必須貫徹導入教學的理念。如果我們實行導入教學得當，學生對于學習生物會充滿動力。因此，我們一定要給備課留有足夠的時間，對我們的導入教學進行優(yōu)化，幫助學生更加有激情的學習生物。

一、復習階段的導入

在初中生物的教學過程中，我們會不斷的陪同學生進行已學知識的梳理，幫助學生鞏固知識的同時，更好地投入到新的知識的學習過程中。值得注意的是，我們要著重培養(yǎng)學生舉一反三、靈活應變的能力。筆者在實行過程中，在幫助學生系統(tǒng)復習原有知識的基礎(chǔ)上，提出同當時學習不一樣的問題，幫助學生能夠打破原有思維，建立新的思考模式。最后，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)舊知識和新知識之間的關(guān)聯(lián)，引導學生逐步學會利用原有知識自主學習新知識的技能。這樣的教學方式可以為學生今后的發(fā)展做出一份貢獻。

二、利用生活常識導入教學

初中時期的學生，平均年齡在13～16歲，對于生活、社會已經(jīng)形成了自己的認知，并對之有一定的思考。我們要利用學生的這種特征，將生活常識導入引進我們的生物教學中。在具體操作過程中，我們要善于挑選和學生的日常生活息息相關(guān)的生活常識，從而讓學生感受到親切。如果例子和學生的生活有一定距離，我們的生活常識導入教學也就不能達到應有的效果。恰當?shù)氖褂蒙畛ＷR導入教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細微觀察生活，思考生活的能力。

例如，筆者在講述有關(guān)“免疫”方面的知識的時候，是這樣運用生活常識導入法的。首先，我詢問同學們?nèi)绻綍r意外被小貓小狗咬了，或者扎了生銹的鐵釘需要干什么。學生告訴我，需要去醫(yī)院打正確的疫苗。我就問學生，為什么需要打疫苗，而且是正確的疫苗呢，不同的疫苗有什么區(qū)別？學生帶著疑惑的心理期待我的答案，自然我就引入了疫苗的知識，在學生毫無察覺的情況下，進入生物知識的學習中。

三、利用相關(guān)情景導入教學

筆者認為，進行生物教學的過程中，如果能結(jié)合相關(guān)的情境，無論是生活中的，還是虛擬的，都可以為我們的教學添彩。例如，筆者在講述有關(guān)食物鏈的時候，把學生從教室中帶出，走到學校的花園中。筆者問學生，花園里的花美不美，學生說美。然后我問學生，那如果有小蟲子吃花兒，怎么辦呢？有的學生說，沒關(guān)系，學校里有鳥兒可以把蟲子吃掉。筆者緊接著問，既然有鳥兒可以吃蟲子，那么這些鳥兒會不會被其他動物吃掉呢？一環(huán)接一環(huán)，學生逐漸體會到生物鏈的內(nèi)涵。

四、利用實驗導入的教學方法

實驗室是初中生物教學中的一大特色。對于一些難懂的知識，學生通過實驗可以得到更加深入的了解。帶領(lǐng)學生做相關(guān)實驗的時候，我們一定要仔細甄別，選擇最能夠反應生物這門學科特色的實驗。只有這樣，學生才能保持對生物學習的興趣。

例如，筆者在講述有關(guān)細菌相關(guān)的知識的時候。將學生帶到實驗室中專門培養(yǎng)細菌的房間內(nèi)，讓學生可以直觀的感受細菌的產(chǎn)生過程。在這之后，筆者給學生提供了顯微鏡，讓學生自主的去探索我們身邊的細菌。同學們逐步意識到，原來微觀世界如此有趣。

五、利用故事導入

初中階段的學生，作業(yè)任務是十分繁重的。學生學習之余是沒有足夠的時間進行生物探究的。為此，我們一定要利用有限的課堂時間，巧妙利用故事導入法，激發(fā)學生學習生物的興趣。當我們在講解較為生澀的生物知識的時候，為了不讓學生感覺到無聊，可以講述有關(guān)這個生物知識的相關(guān)故事，從而增加課堂的趣味性。通過讓學生發(fā)現(xiàn)知識背后的故事，學生能夠自然的喜歡上生物這門學科，學習效率自然可以得到保障。

例如，當筆者在講述有關(guān)細胞的知識的時候，由于內(nèi)容枯燥，筆者決定使用故事導入法進行教學。筆者首先和學生分享了發(fā)現(xiàn)細胞的相關(guān)故事，同學們因為這之中的有趣的情節(jié)開懷大笑。在這之后，筆者和同學們分享了不同類別的細胞的區(qū)別，然后讓學生玩角色扮演的游戲。學生通過游戲，快速的掌握了不同細胞的工作職責以及它們具備的特征，在歡聲笑語中掌握了相關(guān)知識。

六、利用多媒體導入

伴隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學方面應用的技術(shù)日趨成熟，在初中生物課堂中使用多媒體越來越頻繁。因此，我們要善于學習使用多媒體技術(shù)，將之運用到我們的教學中。

例如，筆者在講述微觀世界的時候，為了讓學生能夠更加直觀的了解微觀世界的情況，利用了多媒體導入的教學方法。筆者通過多媒體技術(shù)，給學生播放了細菌分裂、植物從種子到發(fā)芽到長大的全過程，從而幫助學生對微觀世界有一個直觀的印象，學生再學習這方面的內(nèi)容的時候自然十分感興趣，學習動力十足。

結(jié)語

新課改后，教育對于初中生物教學的要求更加高了。在初中生物課堂中，有效利用導入教學法可以顯著提升教學質(zhì)量，滿足新課改對我們的要求。作為一名初中生物教師，我們一定要將導入教學貫徹到底。

【參考文獻】

[1] 曹宏偉. 淺談初中生物課堂導入藝術(shù)[J]. 學周刊，2012（6）.

[2] 吳雙. 例談初中生物課堂導入設(shè)計的幾點體會[J]. 新課程導學，2013（11）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)沈灶初級中學）