【摘要】對高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)學生而言，經(jīng)濟法課程具有很強的實踐性、職業(yè)性。以就業(yè)為導向、以能力為本位，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和實際應(yīng)用能力應(yīng)當成為《經(jīng)濟法》課程教學改革的目標。本文對經(jīng)濟法課程改革的現(xiàn)實意義、思路和具體目標做出了思考和建議。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟法 教學改革 職業(yè)能力 高職院校

一、經(jīng)濟法課程改革的現(xiàn)實意義

《經(jīng)濟法》課程是高職院校市場營銷、工商管理、電子商務(wù)、財務(wù)會計等經(jīng)濟管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)濟法的教學目標在于培養(yǎng)學生知法、守法、用法的本領(lǐng)，運用經(jīng)濟法律知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)法律意識，增強法制觀念。而“以就業(yè)為導向、以能力為本位”是高職教育應(yīng)當遵循的基本理念，對高職院校學生而言，經(jīng)濟法課程具有很強的實踐性、職業(yè)性。經(jīng)濟管理類學生就業(yè)于營銷類崗位上需要掌握合同法，反不正當競爭法等相關(guān)知識，在工商管理就業(yè)崗位上需要掌握企業(yè)法、合同法、勞動保障等法律知識，大學生自主創(chuàng)業(yè)需要重點掌握公司法、工業(yè)產(chǎn)權(quán)法、合同法等。因此，培養(yǎng)高職學生“職業(yè)相關(guān)能力”和實踐能力應(yīng)當成為《經(jīng)濟法》課程教學的重點目標，同時培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。作為一名擔任高職經(jīng)濟法課程教學的教師，與課程組的其他教師一起，希望通過經(jīng)濟法課程教學改革，適應(yīng)將來就業(yè)崗位對學生的要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強經(jīng)濟法課程教學水平，提高教學質(zhì)量。

二、經(jīng)濟法課程改革的思路

（一）教學目標的定位

堅持“以能力為本位”，針對高職經(jīng)濟管理類學生將來參與社會經(jīng)濟活動必需的知法、守法、用法的本領(lǐng)和基本的法律意識，以及從事企業(yè)相關(guān)法律實務(wù)的基本操作能力，注重對學生運用所學經(jīng)濟法知識分析和解決實際的經(jīng)濟法律問題能力的培養(yǎng)。

（二）教學內(nèi)容的設(shè)計

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，突出實用、夠用的原則。教學內(nèi)容涵蓋了學生將來的就業(yè)崗位中需要具備的經(jīng)濟法知識，每個教學內(nèi)容的內(nèi)容設(shè)計，都是根據(jù)學生專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位要求，做到按需施教，培養(yǎng)學生在企業(yè)經(jīng)營、合同交易、市場競爭等方面相關(guān)法律實務(wù)的基本操作能力，能夠運用相關(guān)法律解決工作崗位上的有關(guān)問題。在有針對性的同時，還注重法律內(nèi)容的普適性，目的是提高學生的法律意識和基本素質(zhì)。

（三）教學方法的運用

注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，授課內(nèi)容上注重理論與實踐相結(jié)合，邊學邊練；方法上采用多種教學模式，既有理論教學也有案例教學、案例討論、情景模擬、角色扮演、實戰(zhàn)演練等學生參與性的教學。通過合理選取教學內(nèi)容開展理論教學，推行與職業(yè)能力相結(jié)合的實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生既能學習和掌握經(jīng)濟法的基本原理，又能真實感受到經(jīng)濟法在提升職業(yè)技能以及現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的重要作用。

三、經(jīng)濟法課程改革的具體目標

（一）課程內(nèi)容改革

經(jīng)濟法課程涵蓋的內(nèi)容多、涉及面廣，加上課時有限，應(yīng)當根據(jù)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的定位與作用構(gòu)建課程體系。圍繞課程目標細化課程各單元教學內(nèi)容，科學合理布局課程知識點、重難點與能力點，并規(guī)劃教學資源。以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)科學設(shè)計教學內(nèi)容和學習任務(wù)，教、學、做結(jié)合，理論與實踐一體化。

（二）教學方法改革

根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，有針對性地采取任務(wù)驅(qū)動、課堂與實訓一體化的教學模式。靈活運用案例分析、實物展示、情景模擬、角色扮演、實戰(zhàn)演練等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，取得實效。

1.加強互動式、參與性案例教學，提高學生分析和解決問題的能力。案例教學是經(jīng)濟法課程教學的重要手段，是理論與實踐相結(jié)合的有效方式。教師通過選取典型、適合的案例，或用于導入學習任務(wù)，或在課堂講授中舉例，或以課后作業(yè)的形式留給學生。案例應(yīng)當具有針對性、代表性和現(xiàn)實性。最終教師應(yīng)組織學生并和學生一起，相互交流，分組討論，最后提出解決問題的方案或思路。案例教學能夠使學生在分析和討論的過程中，加深對知識的理解，發(fā)揮團隊合作作用，鍛煉解決實際問題的能力，達到現(xiàn)學現(xiàn)用。

2.以學生為主體，豐富實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐應(yīng)用的能力。有針對性地設(shè)計情景和工作任務(wù)，讓學生進入角色，利用所學的知識開展技能訓練。例如讓學生模擬創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)形態(tài)選擇，制定或修改公司章程，或者簽訂合伙企業(yè)協(xié)議。在商務(wù)談判中或者經(jīng)濟生活中起草合同，修改合同條款等。起草在經(jīng)濟訴訟活動中的起訴書、答辯狀；以及在就業(yè)過程中簽訂就業(yè)協(xié)議。這樣的課程實訓環(huán)節(jié)設(shè)計，相比于理論知識的講解學生會更感興趣，既讓學生熟悉和掌握了經(jīng)濟法律知識，又鍛煉了實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達到活學活用。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學生學習興趣和教學效率。運用集文字、聲音、動畫、圖片于一體的多媒體教學，給學生提供多樣化的感官刺激，提高學生的學習興趣。運用微課、視頻錄像等形式的課程資源，提高學習效率。利用信息化教學平臺，將教學課件、案例資料、習題集等共享在平臺上，啟發(fā)和誘導學生進行課堂內(nèi)外的學習，提高學生自主學習能力。

（三）考核方法改革

高職院校培養(yǎng)技能型人才的目的，決定了經(jīng)濟法課程考核的目的是檢驗學生是否具備基本的經(jīng)濟法知識和解決實際問題的基本技能。因此，傳統(tǒng)的重理論知識考核、單一的閉卷試卷不應(yīng)當成為考核方式的首選，而應(yīng)當綜合運用多元化的考核方式，加強對過程的控制。例如，評價學生在平時的課堂案例分析和討論中的參與力度以及實踐環(huán)節(jié)的參與度；各單元練習題和課后作業(yè)的完成情況。期末還可以采用開閉卷相結(jié)合、小論文、課程報告、口頭答辯等形式對學生進行考核，考核學生的口頭表達能力、邏輯思維能力、法律運用能力。將學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)、完成實訓環(huán)節(jié)情況等作為評定成績的重要依據(jù)，注重教學過程考核的權(quán)重，降低期末考試卷面成績在總評成績中的比例。

高職院校培養(yǎng)技能型人才的教育目標對經(jīng)濟法課程提出了實踐性、職業(yè)性的要求。經(jīng)濟法課程教學改革應(yīng)當堅持以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，探索新的模式和方法，促進教學質(zhì)量的提高。

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作者簡介：劉艷，女，湖北鐘祥人，經(jīng)濟法碩士，無錫職業(yè)技術(shù)學院，管理學院講師。