仲海霞

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)定位于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)科認(rèn)知。為此，教師必須要突出化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開好頭，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。與教師自主進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)相比，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與和動(dòng)手操作的分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的吸引力是不容小覷的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)演示 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽

學(xué)生在初三時(shí)又接觸了一門新的課程——化學(xué)。對(duì)于化學(xué)，有的學(xué)生覺得知識(shí)枯燥、乏味、難懂，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科望而卻步。其實(shí)，初中化學(xué)并沒有學(xué)生認(rèn)為的那么晦澀難懂。那么學(xué)生為什么會(huì)如此評(píng)價(jià)這門課程呢？我想其中一個(gè)重要的原因就是教師的“教”出現(xiàn)了問題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有明確的實(shí)驗(yàn)認(rèn)知，而目前初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻并不如人意。這在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的客觀認(rèn)知，削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也大打折扣。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)激趣，能夠有效地為初中化學(xué)課堂注入活力。

一、實(shí)驗(yàn)激趣，要從第一堂課開始

初中化學(xué)的第一堂課對(duì)于學(xué)生來說非常重要。這堂課如果不能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，將不利于今后的學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)的第一堂課要定位于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)科認(rèn)知。教師要突出化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性，用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是化學(xué)第一堂課的主要教學(xué)目的。

比如，為了上好初中化學(xué)的緒言課，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，在做好前期準(zhǔn)備工作后，以“歡迎同學(xué)們進(jìn)入化學(xué)課堂”為題開始了第一堂課的教學(xué)。首先，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們身邊處處有化學(xué)，我設(shè)計(jì)了“雞蛋與白醋”的實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入盛有白醋的燒杯中，讓學(xué)生注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生一開始以為燒杯中只是水而已，不會(huì)發(fā)生什么事情?？墒牵酉聛淼膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻超出了學(xué)生的預(yù)料，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)效果正是我所追求的。比如，為了讓學(xué)生體會(huì)什么是化學(xué)變化，我設(shè)計(jì)了“糖的變化”實(shí)驗(yàn)，我把紅糖放在燒杯中，加入水，加熱后使得紅糖融化，然后又向溶液中加入少許的活性炭，經(jīng)過攪拌、過濾、濃縮、冷卻后，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)紅糖居然生成了白糖。這個(gè)“糖的變化”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，極大地吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了初中化學(xué)的神奇。

二、做好趣味演示實(shí)驗(yàn)，激活化學(xué)課堂

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、富有趣味的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)、理解化學(xué)知識(shí)和理論的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)重要組成部分，即教師在課堂上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生親自動(dòng)手操作的分組實(shí)驗(yàn)，其中演示實(shí)驗(yàn)是由教師在課堂上進(jìn)行操作展示的，也是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活課堂活力的有效教學(xué)手段。我在化學(xué)教學(xué)中，就特別注意選取一些有代表性和趣味性的演示實(shí)驗(yàn)開展課堂教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“燃燒”現(xiàn)象時(shí)，我選擇了“魔棒點(diǎn)燈”的演示實(shí)驗(yàn)。所謂“魔棒點(diǎn)燈”就是用玻璃棒接觸酒精燈的燈芯把酒精燈點(diǎn)燃的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都感到非常神奇，其實(shí)我事先在酒精燈的燈芯中加入了一點(diǎn)高錳酸鉀粉末，提前把玻璃棒放在了盛有濃硫酸的試管里，為了不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)放在試管中的濃硫酸，我用一個(gè)不透明的盒子進(jìn)行遮擋。這樣做的目的是為了增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和懸念性，真正把演示實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)魔術(shù)表演來完成，這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)很成功，能夠有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢?，教師參與的演示實(shí)驗(yàn)，能使課堂教學(xué)更具自主性和靈活性。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情方面，教師要發(fā)揮自己的潛能，充分利用課內(nèi)外資源，把演示實(shí)驗(yàn)做得更加有趣和精彩。

三、合理設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

與教師演示實(shí)驗(yàn)相比，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與和動(dòng)手操作的分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力也是不容忽視的。分組實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生分成若干小組，以小組合作探究為基礎(chǔ)的組織學(xué)習(xí)形式，以探究問題為實(shí)驗(yàn)課堂的研究性實(shí)驗(yàn)過程。這樣的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的自主性，激活學(xué)生小組合作探究的熱情。我在實(shí)際教學(xué)中，從探究課題和學(xué)生分組方面進(jìn)行了細(xì)致的優(yōu)化，在學(xué)生剛開始接觸分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就選取了比較簡(jiǎn)單而又有效的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取和驗(yàn)證”的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)二氧化碳的制取步驟、驗(yàn)證方法以及制取和驗(yàn)證的原理，我進(jìn)行了充分的演示和講解。在學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)后，我再組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式既降低了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的難度，又避免了學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)因不了解實(shí)驗(yàn)步驟和原理而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我在組織實(shí)驗(yàn)的過程中，非常注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以小組為單位展開研究：經(jīng)學(xué)生小組討論就能解決的問題，我從不干預(yù);對(duì)于學(xué)生提出的問題，我也會(huì)先引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論;對(duì)于難度較大的問題，我則進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究而得出結(jié)論。這樣的分組實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。

四、開展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是激活學(xué)生課堂活力的永恒主題。初中化學(xué)課堂也需要通過競(jìng)爭(zhēng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以選擇一些實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生以小組為單位組織材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)的合理性進(jìn)行評(píng)估，對(duì)不同等級(jí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

比如，在一次實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中，我提出問題：“用一種實(shí)驗(yàn)來說明酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律?！边@是一個(gè)開放性的課題，學(xué)生可以組織的材料和說明的規(guī)律有很多，這有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，制訂出不同的實(shí)驗(yàn)方案。經(jīng)過兩天的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，學(xué)生呈現(xiàn)了一堂精彩的實(shí)驗(yàn)規(guī)律總結(jié)課。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)操作，這種學(xué)習(xí)的熱情是非常難得的，課堂教學(xué)取得了非常好的效果?？梢?，開展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，不僅激活了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也得到了有效提升。

五、通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅

對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，認(rèn)為化學(xué)很難學(xué)好。為了改變學(xué)生的這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

比如，在教學(xué)“燃燒”實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們獲取成功的喜悅。我班里有一名學(xué)生非常膽小，我鼓勵(lì)他要勇敢地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)他一步步地操作，使他體會(huì)到了成功的喜悅。從那以后，這名學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心是非常重要的，廣大教師應(yīng)充分予以重視。

總之，初中化學(xué)并不像一些學(xué)生認(rèn)為的那樣難學(xué)，要改變學(xué)生的這種既有認(rèn)知，可以開展豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為初中化學(xué)課堂注入新的活力。

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