成功教學(xué)法的研究進(jìn)展及引入高中體育課程教學(xué)應(yīng)遵循的原則①

華國慶（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分?！∵|寧沈陽　125208）

成功教學(xué)法的研究進(jìn)展及引入高中體育課程教學(xué)應(yīng)遵循的原則①

華國慶
（遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)東戴河分校遼寧沈陽125208）

以文獻(xiàn)資料法為主要研究方法，以成功教學(xué)法為研究對象，梳理成功教學(xué)法研究的理論與實(shí)踐成果，提出將成功教學(xué)法引入到高中體育課程教學(xué)中應(yīng)遵循的原則。研究結(jié)果如下：成功教學(xué)法是在成功的基礎(chǔ)上，集成功與教育概念為一體提出的教學(xué)方法，其核心思想與宗旨就是本著以學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生提供成功的條件和環(huán)境，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取成功；成功教學(xué)法在其他學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域中已經(jīng)取得了顯著的成效，且已形成穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在高中體育課程教學(xué)中運(yùn)用成功教學(xué)法時(shí)應(yīng)遵循充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、尊重個(gè)體差異、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會、為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會、關(guān)注和注重對學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰?、多元化的評價(jià)方式等原則。關(guān)鍵詞：成功教學(xué)法 高中 體育課程 教學(xué)原則

1　成功、成功教育及成功教學(xué)法的概念辨析

成功：在《現(xiàn)代漢語詞典》中的概念是指在實(shí)踐過程中獲得預(yù)期的結(jié)果，即獲得成功的意愿和目的。成功教育是集成功與教育為一體的教育方法，自從成功教學(xué)被提出后，就被廣泛的運(yùn)用到各級各類學(xué)校中，且取得了良好的教學(xué)成效，而關(guān)于成功教育的概念多年來一直都是爭議的話題，其中具有代表性的概念是上海市閘北區(qū)第八中學(xué)的教研課題組在對成功教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究時(shí)界定的，即成功教育是幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生獲得成功的一種教育。成功教學(xué)法是對學(xué)習(xí)困難及學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行提升的一種專項(xiàng)教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法中他們努力為這些學(xué)生提供可以獲得成功的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生內(nèi)心感到自己取得了進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種成功感，這種成功感可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和積極性。

2　成功教學(xué)法的研究進(jìn)展

2.1成功教學(xué)法運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究對象

依據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，主要采用自身對照實(shí)驗(yàn)范式和對照組—實(shí)驗(yàn)組對比實(shí)驗(yàn)范式，但一般多以后者居多。實(shí)驗(yàn)對象的分組分為隨機(jī)分組、班級分組、年級分組以及不同學(xué)校分組等，分組主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)對象的年齡、性別、年級、智力水平、運(yùn)動水平、認(rèn)知能力、體質(zhì)健康程度等因素。如果在實(shí)驗(yàn)過程中忽略實(shí)驗(yàn)對象之間的差異因素，勢必會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異。另外，在較多的研究中學(xué)者一般采用小樣本進(jìn)行研究，但將得出的研究結(jié)論直接推廣至廣大群體中，這樣的結(jié)論很難具有說服力，因?yàn)樾颖镜难芯课幢啬芡耆从吵鍪挛锇l(fā)展的普遍性規(guī)律。

2.2成功教學(xué)法運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究過程

根據(jù)已有研究的文獻(xiàn)認(rèn)為，目前成功教學(xué)法運(yùn)用基本采用實(shí)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)的過程一般是通過對照組與實(shí)驗(yàn)組之間的差異來得出成功教學(xué)法的運(yùn)用效果。對照組一般進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組則按照成功教學(xué)法的教學(xué)原則和步驟進(jìn)行教學(xué)。首先，根據(jù)成功教學(xué)法運(yùn)用的指導(dǎo)思想，通常認(rèn)為成功教學(xué)法的指導(dǎo)思想包括適應(yīng)性思想、差異性思想、漸進(jìn)性思想、有的放矢思想、因材施教思想和多元評價(jià)思想等，其次，教師根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、目的和內(nèi)容，設(shè)立學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過創(chuàng)造有利的環(huán)境讓學(xué)生體會成功的體驗(yàn)，最終，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果及時(shí)的對其進(jìn)行反饋與評價(jià)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2.3成功教學(xué)法運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論

根據(jù)已有文獻(xiàn)得知，關(guān)于成功教學(xué)法運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，成功教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生獲取較強(qiáng)的空間思維與想象能力；第二，成功教學(xué)法能夠幫助教師深入了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)、分層確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程、實(shí)施互助教學(xué)小組研討的小組模式，做到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)而帶來成功的喜悅，從而身心得到發(fā)展；第三；成功教學(xué)法使學(xué)生在真實(shí)語境中用目標(biāo)語進(jìn)行交流，完成含有學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，在自身體驗(yàn)中主動構(gòu)建目標(biāo)語知識體系，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和分析來認(rèn)識，理解并使用語言，形成綜合語言運(yùn)用能力；第四：成功教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)、為教學(xué)過程創(chuàng)造積極的環(huán)境條件、改變教學(xué)的組織形式、給與及時(shí)和適當(dāng)?shù)姆答?、營造輕松愉快、積極向上的課堂氛圍；第五；與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法相比而言，成功教學(xué)法承認(rèn)所有大學(xué)生具有發(fā)展的潛力，并且也承認(rèn)他們具有渴望獲得成功的意愿，同時(shí)還對他們抱有獲得成功的期待，始終堅(jiān)信他們一定能夠成功。

3　高中體育課程教學(xué)中引入成功教學(xué)法應(yīng)遵循的教學(xué)原則

3.1充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的原則

長期以來體育教學(xué)一直受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，教師按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻逐漸下降，這往往是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法注重學(xué)習(xí)一味去模仿和練習(xí)，忽略了在教學(xué)過程中學(xué)生主體的地位。成功教學(xué)法將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中時(shí)刻感受學(xué)生的心理變化，為了能夠使學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅，精心的設(shè)計(jì)通過成功的教學(xué)路徑，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。因此，在成功教學(xué)法的設(shè)計(jì)過程中，教師首先將學(xué)生成為教學(xué)中的主體，教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)和安排過程中要集參與性、趣味性、知識性為一體，努力設(shè)置讓每一位學(xué)生獲得成功的環(huán)境和條件，讓學(xué)生在課堂中真正感到自己是課堂的主人，這樣也會增加學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和動機(jī)。

3.2尊重個(gè)體差異的原則

學(xué)習(xí)知識是教育的根本目的，任何教育都是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生根據(jù)教師教授的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，體育教學(xué)也不例外，體育教學(xué)為學(xué)生傳授運(yùn)動知識和技能，學(xué)生掌握運(yùn)動知識和技能并將其付諸實(shí)踐過程當(dāng)中，但是，作為學(xué)生來講，個(gè)體之間是存在一定的差異，最為顯著的就是學(xué)習(xí)和理解能力，當(dāng)然，在體育教學(xué)領(lǐng)域中，個(gè)體本身身體素質(zhì)及對運(yùn)動技能的掌握等存在明顯的差異，如果教學(xué)過程中不加以區(qū)別對待則很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)層次不齊的現(xiàn)象，這樣的結(jié)果就會導(dǎo)致，學(xué)習(xí)好的或者運(yùn)動技能強(qiáng)的學(xué)生變得越來越好，學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)及運(yùn)動技能較差的學(xué)生則越來越差，因此，不僅其他教學(xué)在實(shí)施過程中注重個(gè)體的差異，體育教學(xué)中更要尊重個(gè)體之間的差異。因此，在體育教學(xué)過程中要想使每一位學(xué)生都獲得成功，就必須要做的一點(diǎn)就是對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，如果不加以區(qū)別對待，實(shí)施“一刀切”的做法，則僅能使部分同學(xué)獲得成功，大部分同學(xué)仍然以失敗而結(jié)束，因此，成功教學(xué)法實(shí)施過程中必須要做到尊重個(gè)體之間的差異，做到“人人有責(zé)”“人人有務(wù)”“人人皆贏”。

3.3為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會的原則

成功意味要達(dá)到成功目的，成功教育則意味通過成功的方式來達(dá)到教育的目的，成功教學(xué)法就是通過獲得成功的體驗(yàn)來達(dá)到教育目的的一種手段和方法。相對于其他教學(xué)方法，可能是達(dá)到教育目的的路徑不同。成功教學(xué)法是通過為學(xué)生提供在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，體驗(yàn)成功帶來的喜悅與樂趣，受喜悅和樂趣氛圍的熏陶提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的興趣，而興趣的引導(dǎo)下提高了學(xué)生主動參與體育活動的積極性。

3.4為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會的原則

運(yùn)動項(xiàng)目，無論是訓(xùn)練還是比賽，都有一定的展示性的特征。體育教學(xué)亦是如此，學(xué)生通過體育課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對運(yùn)動技能知識進(jìn)行掌握后，會通過一些方式和途徑來表現(xiàn)自己的運(yùn)動技能，如果此時(shí)，教師給予自我表現(xiàn)的機(jī)會，且得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，對學(xué)習(xí)者信心的提升會有意想不到的效果，隨著自信心的提升，如果沒有表現(xiàn)的機(jī)會，就可能會通過示范的方式來表現(xiàn)，能夠提高學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的熱情，并且能起到一種帶頭的作用。教學(xué)中參雜比賽通常是對表現(xiàn)者的表現(xiàn)的形式，另外，根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們渴望通過比賽來得到關(guān)注和認(rèn)可，但是前提條件必須以勝利者的身份勝出，因此，在運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程中就會為了勝利來追求對運(yùn)動技能知識的學(xué)習(xí)，倘若沒有表現(xiàn)的機(jī)會，很可能會給予學(xué)習(xí)的動機(jī)當(dāng)頭一棒。

3.5關(guān)注和注重對學(xué)生發(fā)展?jié)摿ν诰虻脑瓌t

體育教學(xué)過程中時(shí)常關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)話題，對具有發(fā)展?jié)摿W(xué)生的挖掘，所謂具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生在某種意義上來講只需調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣，即可發(fā)揮其在體育運(yùn)動中的優(yōu)勢。但在體育教學(xué)中，受各種因素的制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的初期較為迷茫，按照運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的原理，此階段屬于運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的感知階段，如果此時(shí)不加以正確引導(dǎo)，將會導(dǎo)致學(xué)生對運(yùn)動技能興趣的喪失。隨著運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的深入，緊接著進(jìn)入第二個(gè)階段泛化階段，泛化階段給予學(xué)生的感覺是在學(xué)習(xí)和練習(xí)運(yùn)動技能的過程中完全處于朦朧狀態(tài)，如果此時(shí)引導(dǎo)不當(dāng)則會導(dǎo)致學(xué)生對運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的徹底放棄，因此，在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的感知和泛化階段，要關(guān)注和注重對學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ耐诰颉?/p>

3.6采用多元化評價(jià)的原則

評價(jià)作為一種教學(xué)手段，直接影響學(xué)生的心理活動。有什么樣性質(zhì)的評價(jià)，就產(chǎn)生什么樣的心理活動。傳統(tǒng)的評價(jià)過分夸大了評價(jià)的鑒定功能，忽略了評價(jià)的激勵功能和教育功能，存在著標(biāo)準(zhǔn)單一、內(nèi)容單一、方法單一、主題單一、中心單一等不足，不能評價(jià)出學(xué)生是否達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的各項(xiàng)目標(biāo)，是一個(gè)過分片面的評價(jià)方式。評價(jià)實(shí)施不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在評價(jià)過程中重視發(fā)展，淡化甄別與選拔；注重綜合評價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異；強(qiáng)調(diào)參與及互動，自評、互評、他評相結(jié)合；注重過程性評價(jià)，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合。

4　結(jié)語

該文根據(jù)成功及成功教育的相關(guān)概念提出了成功教學(xué)法的概念，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對成功教學(xué)法的研究成果進(jìn)行梳理，根據(jù)有關(guān)成功教學(xué)法的成功經(jīng)驗(yàn)及啟示，制訂了成功教學(xué)法在高中體育課程教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循的教學(xué)原則，為高中體育課程教學(xué)改革及提升體育教師課程執(zhí)行力提供重要的理論和實(shí)踐參考依據(jù)。

［1］李獻(xiàn)林.全程成功教育理論與實(shí)踐［M］.北京：人民出版社，2009.

［2］肖坤鵬.運(yùn)動信息模式結(jié)構(gòu)的時(shí)間和空間特征——基于排球發(fā)球落點(diǎn)判斷的研究［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：73-76.

G807.04

A

2095-2813（2015）12（b）-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.005

①華國慶（1992，5—），男，遼寧沈陽人，碩士，中學(xué)二級教師，研究方向：體育教學(xué)。