邵云

【內(nèi)容摘要】德育教育與素質(zhì)教育的關(guān)系密不可分，主要以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，以提高國民思想道德以及身心素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，其中思想道德素質(zhì)是最為主要的素質(zhì)。當(dāng)今初中生的自我意識越來越強(qiáng)，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，責(zé)任感較弱，如何將社會(huì)需求變?yōu)閭€(gè)體素質(zhì)，是急需解決的問題。只有將心理教育與德育相結(jié)合，才能夠更好的幫助學(xué)生塑造人生觀與價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 德育 初中

德育工作是對學(xué)生進(jìn)行全面教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在新時(shí)期下，如何將心理健康教育與德育工作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，是廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)課題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到心理健康教育的作用，了解心理健康教育與德育工作的異同，將心理健康教育與德育工作結(jié)合起來，采取細(xì)化的措施實(shí)施教育。

一、心理健康與德育相結(jié)合，實(shí)施人文關(guān)懷教育

從理論方面看，心理健康教育一般是幫助學(xué)生解決心理問題，德育教育則是幫助學(xué)生糾正思想方面的問題，但在生活中，心理問題與思想問題并沒有明確的界限，需要將兩者結(jié)合起來共同解決。因此，在日常生活中，學(xué)生的一些思想問題需要借助心理輔導(dǎo)來解決，而一些心理問題則需要通過德育教育才能夠排除。傳統(tǒng)的德育工作實(shí)際上有一定的政治化傾向，沒有關(guān)注到學(xué)生的道德素質(zhì)，采用說教與灌輸?shù)男问?，教學(xué)效果并不理解，此時(shí)就需要采用心理健康教育來增強(qiáng)內(nèi)化的效果，提高工作的有效性。而道德的內(nèi)化需要心理素質(zhì)與心理結(jié)構(gòu)的支持，僅僅依靠德育工作是無法完成的，還需要通過心理健康教育完成。心理健康教育課，借助當(dāng)代心理學(xué)原理及技術(shù)等，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒，改變學(xué)生的行為，還可借助心理測量或者評測工具，更加客觀的了解學(xué)生的心理狀況，這些心理健康教育的方式都能夠?qū)Φ掠ぷ鳟a(chǎn)生一定的幫助，使德育工作變得更具科學(xué)性，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的支撐①。因此，將心理健康教育與德育工作相結(jié)合非常關(guān)鍵，這也是有效實(shí)施人文關(guān)懷教育的主要手段。

二、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，提高教育效果

研究表明，一個(gè)人的心理健康與否，與個(gè)人所處的心理環(huán)境及人與人之間的互動(dòng)產(chǎn)生的影響具有直接的聯(lián)系。個(gè)體的心理狀態(tài)與整體有關(guān)，個(gè)體的水平會(huì)受到整體水平的影響。因此，在開展德育工作與心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)從整體中發(fā)現(xiàn)問題，研究整體能否適應(yīng)個(gè)性的發(fā)展需求，優(yōu)化心理環(huán)境。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造寬容的學(xué)習(xí)氛圍。寬松屬于一種整體感覺，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生的身心都能夠得到放松，情感也能夠自然地流露，思維發(fā)展的空間較大，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)更加穩(wěn)定。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的行為一般會(huì)受到一定的限制，對于學(xué)生的思維與行為進(jìn)行約束，雖然能夠整齊劃一，但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊張及壓抑等情緒，影響了學(xué)生的自主創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。因此，教師就需要減少規(guī)定，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，能夠自由地表達(dá)自己的想法。其次，需要建立友好的交往環(huán)境，人際交往是社會(huì)內(nèi)容的關(guān)鍵，不善于交往會(huì)給學(xué)生造成一定的困擾。同伴的交往對于學(xué)生的情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)都能夠產(chǎn)生積極的作用，同時(shí)還能夠給學(xué)生一定的安慰，幫助學(xué)生積極的應(yīng)對生活與學(xué)習(xí)的壓力②。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生就能夠掌握交往的策略，學(xué)會(huì)與其他學(xué)生和睦相處，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

三、優(yōu)化教育內(nèi)容與課程設(shè)置，實(shí)施全方位輔導(dǎo)

初中生屬于一個(gè)較為特殊的群體，從心理學(xué)角度看，學(xué)生正處于心理發(fā)展的反抗期。在此階段內(nèi)，學(xué)生的自我意識發(fā)展較為迅速，更為關(guān)注自己的人格特點(diǎn)與情緒特點(diǎn)，人際關(guān)系也開始產(chǎn)生變化。因此教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的心理特點(diǎn)來選擇最為適合的教育內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)施教學(xué)。如教師可開展心育課程，便能夠使學(xué)生吸收更多與心理學(xué)相關(guān)的知識，掌握調(diào)節(jié)心理的技術(shù)。不同年級的教師都可按照學(xué)生的心理特點(diǎn)與心育的目標(biāo)，交給學(xué)生一定的心理知識，并對學(xué)生進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠適時(shí)的調(diào)節(jié)心理。

在教學(xué)中，學(xué)生的心理品質(zhì)會(huì)隨著教學(xué)的深入逐漸形成，因此在實(shí)施心理輔導(dǎo)的同時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)德育教育③。將與心理學(xué)相關(guān)的知識與德育中的價(jià)值觀等融入到其他的教學(xué)活動(dòng)中，如此才能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，在教學(xué)中還可開展一些主題活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中消除不良的情緒。

四、結(jié)束語

綜上所述，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育與德育教育，找出二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，在課堂上針對具體情況給予學(xué)生一定的幫助與指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠全面的認(rèn)識自我，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 王小棉. 心理健康教育的系統(tǒng)工程與“全員參與”的工作路線[J]. 廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）.

② 丁敏. 心理健康教育要從小抓起 ——“創(chuàng)造‘三多，發(fā)展右腦，挖掘潛能”實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J]. 江西教育科研，2014 （12）.

③ 葉元輝. 心理健康標(biāo)準(zhǔn)研究現(xiàn)狀的反思——兼論心理健康的平衡說[J]. 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014 （02）.

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)第二中學(xué)）